ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЯК НЕВІД’ЄМНОЇ СКЛАДОВА ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
1.1. Теоретичні основи формування духовних цінностей старшокласників
1.2. Особливості формування духовних цінностей у старшокласників
Висновки до розділу 1
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ ТА ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНИЦЬКО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ З ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1. Організація та проведення експерименту
2.2. Аналіз результатів експериментальної роботи
Висновки до розділ 2
ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Необхідно наголосити на тому, що поняття „цінності” в науковий обіг було введено в 60-х роках ХІХ століття як поняття про „значущість чогось на відміну від існування об’єкта чи його якісних характеристик”. Влучно визначає значення поняття „цінності” сучасна дослідниця Т. Бутківська: „Цінності – це системотворче ядро програми, задуму, діяльності і внутрішнього духовного життя людини” [12, с. 136].
Більшість передових закордонних і вітчизняних соціологів у своїх дослідах піднімали проблему цінностей. Особливий вплив на визначення соціологічного статусу категорії „цінності” і соціологічну специфіку цінностей проблематики зробили класики соціології.

1. Амонашвили Ш. А. Почему не прожить нам жизнь героями духа / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2003. – 64 с.
2. Аніщенко В. Професійні цінності вчителя у контексті педагогіки безпеки / В. Аніщенко // Освіта дорослих : теорія, досвід, перспективи. – 2012. – № 4. – С. 192–197.
3. Асташова Н. А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н. А. Асташова // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 8–13.
4. Белозерцев Е. П. Образ и смысл русской школы: очерки прикладной философии образования / Е. П. Белозерцев. – Волгоград : Перемена, 2000. – 461 с.

42. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа : Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе / В. А. Сухомлинский. – М. : Просвещение, 1979. – 393 с.
43. Сухомлинська О. В. Концептуальні засади формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 2002. – № 4. – С. 13–18.
44. Тарасенко Л. М. Формування духовної культури сучасної сім’ї / Л. М. Тарасенко // Духовна культура як домінанта українського життєтворення: зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф. – К. : ДАКККіМ, 2005. – Ч. 1. – С. 261–262.
45. Тимощук Г. В. До проблеми визначення поняття „духовність” у педагогічній науці / Г. В. Тимощук // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – 2011. – Вип. 30–31. – С. 286–289.
46. Шевченко Г. П. Педагогіка духовності / Г. П. Шевченко // Духовність особистості : методологія, теорія і практика: зб. наук. праць / [гол. ред.: Г. П. Шевченко]. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. – Вип. 1. – С. 3–9.
47. Шердаков В. Н. Добро. Истина. Красота / В. Н. Шердаков. – М. : Наука, 1993. – 246 с.

Актуальність теми. Сучасні соціальні, політичні та економічні процеси породжують не тільки зміни в структурі суспільства, а й істотно впливають на його мораль, стимулюють його членів до перегляду системи цінностей, модифікації ціннісної свідомості, трансформації ціннісних орієнтацій. ....

Об’єкт дослідження – ...
Предмет дослідження – .....
Мета дослідження .....
Мета дослідження обумовила такі завдання:
Методи дослідження.
Теоретичне значення
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, висновку, додатків, списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 42 сторінок.
Робота містить 3 таблиці.
Список використаних джерел складається з 47 позицій.

1. Дослідження виявило, що проблема духовного виховання підлітків є однією із найактуальніших і найскладніших у сучасній освіті, від розв’язання якої залежить гармонійний розвиток підлітків. З’ясовано, що сьогодні не приділяється належної уваги питанням виховання духовності у старшокласників, виховання духовних якостей особистості в навчально-виховному процесі школи, залишається поза увагою позакласна робота зі старшокласниками. Навчально-виховний .................