ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИХОВАННЯ ГУМАННИХ ПОЧУТТІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1. Психолого-педагогічна характеристика дітей старшого дошкільного віку
1.2. Особливості виховання гуманних почуттів та взаємостосунків у дітей старшого дошкільного віку
РОЗДІЛ 2. ВИХОВАННЯ КАЗКОЮ ЯК НЕВІД’ЄМНА СКЛАДОВА ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1. Поняття „казка” в педагогічній літературі, її види, функції
2.2. Казки В. О. Сухомлинського як одна з основ виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку
ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Важливо зазначити, що старший дошкільний вік характеризується з одного боку високим рівнем активності, ініціативності, допитливості, а з іншого – певною обмеженістю розвитку психологічних характеристик: не розвинене відчуття безпеки; не уміння контролювати себе, свою поведінку та усвідомлювати її моральність; властива безпосередня імпульсивність та емоційність. Дошкільник може часто виявляє ворожість та егоїзм по відношенню до навколишніх людей, які його оточують. Але в той же час, він може виявляти безкорисну щедрість, великодушність, доброту і здатність до стосунків будь з ким, у самих неочікуваних ситуаціях [17, с. 195].
Узагальнюючи найбільш важливі досягнення психічного розвитку дитини 5-6 років, можна зробити висновок, що в цьому віці діти .................................
На думку вчених (Т. Алієва, А. Маслоу) у дітей старшого дошкільного віку ворожість носить ......................
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Баранюк І. Г. Виховний потенціал казок В. О. Сухомлинського / І. Г. Баранюк // Вісник Черкаського університету. – Черкаси : ВВ ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2009. – Вип. 148. – С. 151–154.
2. Бариленко Н. В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности / Н. В. Бариленко // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 24–31.
3. Бєлан Г. В. Формування системи ціннісних орієнтацій молодших школярів у спадщині В.О.Сухомлинського / Г. В.Бєлан // Педагогічний дискурс. – 2011. – Вип. 10. – С. 48–51.
4. Бузарова Е. А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Е. А. Бузарова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. – 2007. – № 3. – С. 327–338.
5. Бурчик О. В. Казкотерапія як нова педагогічна технологія / О. В. Бурчик // Проблеми сучасної педагогічної освіти : [зб. ст.] / РВНЗ „Крим. гуманіт. ун-т”. Серія : Педагогіка і психологія. – Ялта : [б. в.], 2006. – Вип. 11. – С. 74 – 82.
6. Волкова О. В. Развитие творческих способностей посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста / О. В. Волкова // Сервис в России и за рубежом. – 2009. – № 10. – С. 122–129.
7. Врочинська Л. І. Виховання досвіду і звички гуманної поведінки старшого дошкільника / Л. І. Врочинська // Актуальні проблеми гуманітарної освіти : зб. наук. праць. – Вип. 1. – Кременець, 2004. – С. 140–143.
8. Гончаренко А. М. Педагогічні умови становлення гуманних взаємин старших дошкільників : дис. канд..пед. наук : 13.00.08 / А. М. Гончаренко. – К., 2003. – Р. 2. – С. 63.
9. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь. – 2006. – 176 с.
10. Іщенко Л. В. Розвиток мовленнєвої творчості дітей дошкільного віку / Іщенко Л. В. // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол.: Побірченко Н. С. (гол. ред.) та інші]. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2012. – Випуск 41. – С. 154–158.
11. Кононко О. Л. Психологічні основи особистіcного становлення дошкільника (Системний підхід) / О. Л. Кононко. – К. : Стилос, 2000. – С. 151.
12. Космачева Н. В. Особливості формування духовно-моральних цінностей у дітей дошкільного віку / Н. В. Космачева // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2010. – № 50). – С. 109–112.
13. Маліновська Н. В. Формування мовленнєвої компетенції дітей старшого дошкільного віку засобами казки / Н. В. Маліновська // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – 2001. – Вип. 1 (44). – С. 198–201.
14. Русова С. Вибрані педагогічні твори / С. Русова. – К. : Освіта, 1996. – 304 с.
15. Санникова Н. И. Социально-педагогические функции сказки / Н. И. Санникова // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 2. – Том II (Психолого-педагогические науки). – С. 47–51.
16. Сидорова Л. А. Использование народных сказок в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста : автореф. дисс. на стиск. науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „ Общая педагогика, история педагогики и образования” / Л. А. Сидорова. – Чебоксары, 2001. – 20 с.
17. Скрипник Н. Характеристика психологічних особливостей розвитку гуманних взаємостосунків у дітей дошкільного віку / Н. Скрипник // Гуманізація навчально-виховного процесу. – 2011. – Вип. LVІIІ. – Ч. ІІ. – С. 193–198.
18. Стаєнна О. О. Ідеї громадянського виховання дошкільників в педагогічній спадщині Василя Сухомлинського [Електронний ресурс] / О. О. Стаєнна // Науковий вісник Донбасу : електронне наукове видання. – 2011. – № 1 (13). – Режим доступу до журн. : http://alma-mater.luguniv.edu.ua/magazines/elect_v/NN13/11soosvs.pdf
19. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. / В. О. Сухомлинський.– К. : Рад. школа, 1974. – Т.4. – 460 с.
20. Сухомлинський В. О. Комната сказки / В. О. Сухомлинський // Избранные произведения в 5 т. – К. : Радянська школа, 1980. – Т. 3. – С. 188–200.
21. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям / В. О. Сухомлинський. –О. Г. Дзеверін та ін. – К. : Рад. шк., 1976. – Т. 3. – 1976. – С. 9–278.
22. Фиялковска А. Влияние сказок на духовное развитие детей дошкольного возраста / А. Фиялковска // Духовність особистості : методологія, теорія і практика : збірник наукових праць. – 2012. – Вип. 5 (52). – С. 50–59.
23. Шаграева О. А. Детский практический психолог : программы и методические материалы : учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / О. А. Шаграева, А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда ; под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой – М. : Академия, 2001. – 256 с.
Мета дослідження обумовила такі завдання:
1. Здійснити теоретико-методологічний аналіз у соціально-педагогічній літературі поняття „казка”, дослідити її особливості та функції.
2. Здійснити аналіз психолого-педагогічних особливостей розвитку дітей старшого-дошкільного віку.
3. Визначити особливості виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку.
4. Проаналізувати вплив казок В. О. Сухомлинського на дітей старшого дошкільного віку в процесі їх виховання.
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, додатків, списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 31 сторінку.
Список використаних джерел складається з 23 позицій.
1. Проблема виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку на основі казок В. О. Сухомлинського розглядалась на основі аналізу наукової літератури та виховної практики з урахуванням педагогічного та соціального аспектів. Встановлено, що казки сприяють залученню дітей до загальнолюдських цінностей, включають в себе величезну кількість інформації, встановлюють спадкоємність між минулим, сьогоденням і майбутнім. Використання казок у виховному процесі має суттєвий вплив на формування моральних уявлень, свідомості, почуттів, навичок і звичок поведінки дітей. Отже, наукові дослідження з проблеми гуманних взаємин та характерних психологічних особливостей у стосунках дітей старшого дошкільного віку дають нам право стверджувати, що саме на цьому етапі розвитку особистості є всі необхідні умови для виховання толерантної людини, здатної до гуманних вчинків і стосунків із оточуючими.
2. Аналіз соціально-педагогічних наукових джерел засвідчив, що в практиці використання казок у моральному вихованні дітей старшого дошкільного віку є чимало невирішених проблем: немає системи роботи з ефективного використання казок у формуванні гуманних почуттів та якостей, моральної стійкості особистості дошкільника; не виявлені педагогічні умови ефективного використання казок у моральному вихованні дітей старшого дошкільного віку.
