ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ 5
1.1. Педагогічна культура батьків: поняття, складові, рівні сформованості 5
1.2. Організація та методичні аспекти формування педагогічної культури батьків 8
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ БАТЬКІВ 13
2.1. Тренінг як метод формування педагогічної культури батьків 13
2.2. Тренінг «Стежиною батьківської мудрості» 15
ВИСНОВКИ 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 34
ДОДАТКИ 38
 

Під педагогічною культурою батьків нами розуміється педагогічна підготовленість і зрілість їх як вихователів, що дає реальні позитивні результати в процесі сімейного і суспільного виховання дітей. Педагогічна культура є складовою частиною загальної культури батьків, у якій закладений досвід виховання дітей у сім’ї, придбаний різними категоріями батьків безпосередньо у своїй країні, інших країнах, а також узятий з народної сімейної педагогіки [2, с.43].
Основою для визначення поняття ««педагогічна культура» є філософське розуміння культури як характеристики розвитку творчих сил і здібностей людини та вчення про провідну роль діяльності в її формуванні. Особистісний прояв культури реалізується в повсякденні діяльності, у стосунках, поведінці, стилі життя, побуті, засвоєнні культурних досягнень, знань, навичок, умінь. Педагогічна культура батьків є складовою частиною загальної культури людини. Вона втілюється у творчій виховній діяльності і слугує формуванню духовно багатої і всебічно розвиненої особистості. Тому ми її сприймаємо як складне, інтегративне, динамічне особистісне утворення, яке визначає тип, стиль і способи поведінки батьків у виховній діяльності.
Під педагогічною культурою батьків ми розуміємо їх достатню підготовленість до виховання дітей шкільного віку в умовах сім’ї, вміння застосовувати якості вихователя у процесі сімейної життєдіяльності. Педагогічна підготовленість батьків характеризується певною сумою (основним мінімумом) знань з психології, педагогіки, фізіології, гігієни, вміннями та навичками, набутими в процесі виховання дітей та догляду за ними [3, с.25].
Педагогічна культура батьків реалізується у всіх видах виховної діяльності, сприяє формуванню різнобічних стосунків і спілкуванню, забезпечує самопізнання, саморозвиток, самовиховання, самовдосконалення шляхом засвоєння набутого людством досвіду [4, с.49].
Структурно педагогічну культуру молодих батьків складають компоненти, до яких належать психолого-педагогічні знання, навички та вміння догляду за дітьми шкільного віку, культура педагогічного впливу. Педагогічна культура батьків у різних життєвих ситуаціях може проявлятися у комплексі або в окремих її складових ознаках.
Основними параметрами педагогічної культури молодих батьків, як встановлено, є моральна культура, культура мислення, культура мовлення, комунікативна культура, дидактична культура, культура праці, культура рухів, фізична культура, естетична культура та екологічна культура. Моральна культура включає вимоги батьків до себе, їх самокритичність, дотримання моральних норм. Культура мислення передбачає наявність: проблемного мислення - вміння прогнозувати можливості виникнення труднощів виховання і намічати шляхи їх усунення; системного мислення - вміння бачити проблему з різних боків; оперативності мислення - здатності швидко реагувати на зміну обставин. Мовленнєва культура пов’язана з володінням правильною і чистою мовою, яка відповідає нормам літературної, хорошою дикцією, виразністю та образністю мови, емоційністю та багатством інтонацій [5, с.17].
Комунікативна культура виявляється в здатності привертати до себе увагу дитини, будувати з нею довірливі стосунки, в доброзичливості в спілкуванні з іншими, вмінні керувати собою. В основі дидактичної культури лежить вміння оптимально організувати навчальний і виховний процес, забезпечити необхідну мотивацію, володіння сучасними формами і методами виховання. Культура праці виявляється в звичці доводити розпочату справу до кінця, у турботі про якісні і кількісні результати праці, в умінні ефективно і продуктивно працювати. Рухова культура полягає в оптимальному використанні жестикуляції, вмінні вибирати позу, в пред’явленні вимог до красивої постави і ходьби. Естетична культура забезпечується наявністю естетичного смаку, дотриманням етики спілкування, естетичним оформленням зовнішності і побуту. Екологічна культура виявляється у здатності людини правильно поводити себе в навколишньому середовищі, дотримуватись особистої гігієни. Фізична культура пов’язана зі здоровим способом життя сім’ї

1. Андрощук, І. В. Методика виховної роботи: навч. посібник / І. В. Андрощук, І. П. Андрощук. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2014. – 320 с.
2. Бажкова, Н. Ю. Доля дітей у батьківських руках: тренінг для батьків / Н. Ю. Бажкова // Класному керівнику. Усе для роботи. – 2010. – № 6. С. 25 – (Батьки і школа).
3. Баришполь, С. В. Батьківські збори – на 12! Посібник класного керівника 1- 4 класів / С. В. Баришполь – Х. : Вид. група «Основа», 2012. – 240 c.
4. Бойко, Ю.Р. Робота соціального педагога з різними типами сімей. / Бойко Ю.Р.-К., 2013.
5. Боришевський, М. Сімейне виховання, гарант морального становлення особистості / М. Боришевський // Початкова школа. – 2005. – №4. – С. 17-19
6. Вишневський, О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: / Вишневський О. Навч.посіб.-3-тє вид., доопрац. і доп. - Знання,2008.-566с.
7. Гарбера, Н.Ф. Як стати авторитетом для своєї дитини: (заняття батьківського університету) /Н. Ф. Гарбера //Виховна робота в школі. – 2012. № 7. – С. 6 -11.
8. Грицкова, Ю.В. Внесок А.С. Макаренка та Н.К. Крупської у розроблення проблеми формування педагогічної культури батьків / Ю.В. Грицкова // Пошуки важелів підвищення якості вищої освіти : зб. наук. праць. – Х. : СТИЛЬ-ІЗДАТ, 2008. – С. 95-101.
9. Дереклеева, Н.І. Батьківські збори у 1-11 класах. / Вербум-М. М., 2001.
10. Діалогові ігри з батьками // Позакласний час. -2012. – № 23-24. – С. 83 – 86.
11. Додукіна, О. Виховання молодших школярів у сучасній українській сім'ї / О. Додукіна // Початкова школа. – 2007. – №6. – С. 6-12.
12. Заєць, В. І. Вчимося батьківської майстерності : (практичні поради) / В. І. Заєць //Виховна робота в школі. – 2011. – № 6. -С. 36 – 40.
13. Корнієнко, С. Сім'я і школа-одна родина: (збори - практикум з елементами дискусії) / С. Корнієнко // Початкова школа. – 2012. – №1. – С. 52-53.
14. Кравченко, Т. В. Допомога батькам у вихованні дітей / Т. В. Кравченко, І. М. Трубавіна: К. : ДЦССМ, 2004. – 100с.
15. Мартиненко, С. Особливості співпраці вчителя початкових класів з родинами учнів / С. Мартиненко //Початкова школа. -2010. -№3. -С. 59-61. – (Школа і родина).
16. Мезенцева, Г. Формування діалогічних взаємин: батьки учителі, куратори та учні: батьківські збори/ Г. Мезенцева, Т. Бутурим //Школа. -2012. -№11. -С. 94-95.
17. Мельник, Є. Стилі виховання в родині: тренінг для батьків / Є. Мельник // Школа. – 2012. – С. 86 – 89.
18. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. СПб., 2001.
19. Омеляненко, В.Л. Теорія і методика виховання: Навч. посіб. / В.Л. Омеляненко, А. І. Кузьмінський. – К., 2008. – 415 с.
20. Петрищев, В. Культура сімейних взаємин між батьками і дітьми» / Петрищев В. - «Психологічна газета» № 45, 2006.
21. Пивоварова, Ю.М. Навчаємо та виховуємо разом: (педагогічно-батьківській проект) / Ю. М. Пивоварова // Виховна робота в школі. – 2011. -№7 (лип.). -С. 29-30. - (Досвід виховання).
22. Програма формування педагогічної культури батьків / за ред. В. Г. Постового. – К. : ДЦССМ, 2003
23. Рибальченко, І.М. Взаємодія з батьками / І. М. Рибальченко. – Х. : Основа, 2007. – 208 с.
24. Рибальченко, І.М. Взаємодія з батьками / І.М. Рибальченко. - Х. : Основа, 2007. - 208 с. 18. Романовська Д. Батьківський всеобуч. – «Психологічна газета» № 43, 2006.
25. Родине виховання: школа і сім’я – виховуємо разом [Текст] / упоряд. О. Хромова, Т. Бишова. – К. : шкільний світ, 2007
26. Романовська, Д.Д. Психологічний супровід організації роботи з батьками в освітніх навчальних закладах: / Романовська, Д.Д., Совкова СІ. Методичний посібник. – Чернівці, 2003
27. Романовська Д. Батьківський всеобуч. / Романовська Д. – «Психологічна газета» № 43, 2006.
28. Романовська Д.Д., Собкова С. Профілактична робота і просвіта. / Романовська Д.Д. - «Психологічна газета» № 44, 2006.
29. Система роботи з батьками: модель співпраці міського відділу освіти і навчальних закладів / [ред. рада : Т. Вороніна, І. Стеценко, М. Мосієнко та ін.]. - К. : Шк. світ, 2008. - 128 с
30. Стосунки батьків та дітей у сучасній родині та формування педагогічної культури батьків // Позакласний час. – 2011. – №2. – с. 38 – 40
31. Фалькович, Т. А. Нетрадиционые формы работы с родителями: для кл. руковод. / Т. А. Фалькович, Н. С. Толстоухова, Л. А. – М. : 5 знаний, 2005
32. Фіцула, М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти / М.М. Фіцула. - Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 192 с.
33. Фрідман, Л.М. Психологія виховання. / Фрідман Л.М. Книга для всіх, хто любить дітей. М., 2000.
34. Цабибін, С.А. Взаємодія школи і сім'ї (педагогічний всеобуч) / Цабибін, С.А. / Видавництво «Вчитель», Волгоград, 2004.
35. Шквир, О. Л. Методика роботи класного керівника: навч. посібник для вчителів початкової школи, студентів і викладачів факультетів підготовки майбутніх учителів початкових класів вищих педагогічних навчальних закладів / О. Л. Шквир [за ред. докт. пед. наук О. А. Дубасенюк] – Хмельницький: ХГПІ, 2002. – 134 с.
36. Щербакова, К.Й. У сім’ї росте дитина: родина і становлення особистості / К.Й. Щербакова, Г.І. Григоренко. – К. : Неопалима купина, 2006. – 240 с.
37. Щуркова, Н.Є. Нове виховання. / Щуркова Н.Є. М., 2001
38. Юзефик, Л.О. Організація роботи з батьками. / Юзефик Л.О., Купина Н. М. – Тернопіль: Астон, 2002 р.

Рівень розвитку сучасного суспільства залежить від багатьох чинників, серед яких педагогічна культура його членів, зокрема батьків, посідає значне місце. Завдання, що стоять сьогодні перед школою – виховання високоморальної, всебічно розвинутої, гармонійної особистості, – не можна вирішувати без активної допомоги громадськості, без свідомої участі сім’ї. Відтак, однією з важливих і складних проблем сучасної педагогічної теорії і практики є формування педагогічної культури батьків як основи вдосконалення сімейного виховання.
Одним із шляхів вирішення означеного питання є опанування історико-педагогічного досвіду, в якому зосереджено цінні результати науково-методичних пошуків вітчизняних педагогів, громадських діячів конкретного історичного періоду.
Теоретичні основи формування педагогічної культури батьків представлено в працях: Андрощук І. В., Бажкова Н. Ю., Баришполь С. В., Бойко Ю.Р., Гарбера Н.Ф., Грицкова Ю.В., Дереклеева Н.І., Заєць В. І., Кравченко Т. В., Омеляненко В. Л., Пивоварова Ю.М., Рибальченко І.М., Рибальченко І.М., Романовська Д.Д., Фалькович Т. А., Фіцула М.М., Фрідман Л.М., Цабибін С.А., Шквир О. Л., Щербакова К.Й., Щуркова Н.Є., Юзефик Л.О., Купина Н. М. та інші.
Мета дослідження. На основі вивчення історико-педагогічної літератури, творчої спадщини вчених систематизувати теоретичні ідеї та узагальнити досвід формування педагогічної культури батьків засобами групових занять (тренінгів).
Відповідно до мети були визначені такі завдання дослідження:
 З’ясувати стан досліджуваної проблеми у педагогічній теорії й освітній практиці і визначити сутність, складові педагогічної культури батьків;
 Узагальнити досвід педагогів у формуванні педагогічної культури батьків;
 Проаналізувати педагогічні знання батьків за допомогою занять та тренінгів.
Об’єкт дослідження – процес формування педагогічної культури батьків.
Предмет дослідження – теорія і практика формування педагогічної культури батьків.
Методи дослідження. Для вирішення означеної проблеми використовувався комплекс традиційних для історико-педагогічних праць методів:
 історико-педагогічний, теоретичний та системно-структурний – з метою систематизації теоретичних ідей та узагальнення досвіду теорії і практики формування педагогічної культури батьків;
 проблемно-цільовий і порівняльний – для аналізу науково-педагогічної літератури та нормативних документів;
 бесіди;
 анкетування.
Гіпотеза: використання різноманітних форм роботи педагога з батьками в ЗОШ із застосуванням занять (тренінгів) активізації батьків сприятиме підвищення рівня педагогічної культури батьків.
Структура роботи. Курсове дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків.

Під педагогічною культурою батьків ми розуміємо їх достатню підготовленість до виховання школярів в умовах сім’ї, вміння застосовувати якості вихователя у процесі сімейної життєдіяльності. Педагогічна підготовленість батьків характеризується певною сумою (основним мінімумом) знань з психології, педагогіки, фізіології, гігієни, вміннями та навичками, набутими в процесі виховання дітей та догляду за ними.
Основними параметрами педагогічної культури молодих батьків, як встановлено, є моральна культура, культура мислення, культура мовлення, комунікативна культура, дидактична культура, культура праці, культура рухів, фізична культура, естетична культура та екологічна культура. Моральна культура включає вимоги батьків до себе, їх самокритичність, дотримання моральних норм. Культура мислення передбачає наявність: проблемного мислення - вміння прогнозувати можливості виникнення труднощів виховання і намічати шляхи їх усунення; системного мислення - вміння бачити проблему з різних боків; оперативності мислення - здатності швидко реагувати на зміну обставин. Мовленнєва культура пов’язана з володінням правильною і чистою мовою, яка відповідає нормам літературної, хорошою дикцією, виразністю та образністю мови, емоційністю та багатством інтонацій.
Процес формування педагогічної культури продовжується протягом усієї виховної діяльності батьків. Про його завершення можна судити тільки умовно, орієнтуючись на повноту розв’язання поставлених завдань у кожному конкретному випадку.
Умовами, які забезпечують успішність цього процесу (на фоні вищеназваних), є:
 формування у молодих батьків потреби в розвитку особистої педагогічної культури;
 застосування комплексу психолого-педагогічних знань для виховання школярів, які б відповідали сучасним вимогам;
 набуття молодими батьками досвіду гуманних взаємин і поведінки, які вимагають розуміння дитячої психології та правильного вибору методів сімейного виховання школярів.
Головною цінністю педагогічної культури є дитина – її розвиток, освіта, виховання, соціальний захист і підтримка її гідності й правами людини. Щоб батьки могли грамотно виховувати дітей, необхідно підвищувати їхню педагогічну культуру.
З метою досягнення високого рівня вихованості дітей необхідне співробітництво ЗОШ та його сім'ї.
Кожна форма спілкування педагога з батьками має певні цілі й завдання. Систематичне використання у роботи з батьками різноманітних форм веде до залучення уваги батьків проблемам дітей, отриманню необхідного мінімуму знань отже, підвищенню педагогічної культури. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків.
Проведене дослідження довело, що використання занять роботи педагога з батьками в ЗОШ із застосуванням тренінгів сприятиме підвищенню рівня педагогічної культури батьків.