ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ТА ВОЛЬОВОЇ ПІДГОТОВКИ СПОРТСМЕНІВ ПІДЛІТКОВОГО ТА ЮНАЦЬКОГО ВІКУ 5
1.1. Поняття та роль психологічної підготовки спортсменів 5
1.2. Вплив спортивної діяльності на психічний стан учня 7
1.3. Значення психологічних якостей вчителів фізичного виховання в спорті у сучасних умовах для підготовки учнів до спортивних змагань і проведення тренувань 12
РОЗДІЛ 2. МЕТОДОЛОГІЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ТА ВПЛИВУ НА ПІДЛЕГЛИХ ПІД ЧАС ТРЕНУВАНЬ ТА ПІДГОТОВКИ ОКРЕМИХ СПОРТСМЕНІВ ЧИ КОМАНД ДО ЗМАГАНЬ 15
2.1. Визначення доцільності методу аутогенного тренування під час тренування учнів 15
2.2. Психологічна підготовка спортсменів та команд 18
2.3. Оцінка важливості самовиховання учнів як елемент загальної психологічної підготовки спортсменів 25
РОЗДІЛ 3. СПОСОБИ ПРАКТИЧНОГО ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ З УЧНЯМИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ ЩОДО ОПТИМІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ЗА ДОПОМОГО ЦЬОГО 28
3.1. Практичний аналіз оцінки психологічних показників учнів що виступають у змаганнях (на прикладі плавців) 28
3.2. Методика діагностики оперативної оцінки самопочуття, активності і настрою (САН) 37
3.3. Застосування критеріїв вихованості і виховного впливу 38
Виховний вплив. 40
ВИСНОВКИ 45
СПИСОК ВИКОРАСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 47
ДОДАТКИ 50

Психологія фізичного виховання і спорту - це та галузь психологічної науки, яка вивчає закономірності прояву, розвитку та формування психіки людини в специфічних умовах фізичного виховання і спорту під впливом навчальної, навчально-тренувальної та змагальної діяльності.
Психологія спорту досліджує закономірності психічної діяльності окремих людей і колективів в умовах тренувань і змагань.
Спортивна діяльність дуже специфічна: вона суттєво відрізняється від інших видів діяльності, по-перше, цілями, а по-друге, способами їх досягнення.
Спортивна діяльність включає: підготовку до змагань (тренування) і участь в них, спілкування всередині спортивних команд або груп та управління ними, що вимагає спеціальних знань і умінь. Тому в психології спорту виділяються такі розділи, як навчання і виховання в спорті; фізична, технічна і тактична підготовка спортсменів; психологічні особливості особистості спортсмена, тренера, керівника спортивної команди, психологія спортивного колективу, психодіагностика та спортивна психогігієна та інше.
Велике значення для спортивної практики мають розділи, в яких вивчаються особливості окремих видів спорту (психологія плавання, психологія кульової стрільби, футболу, баскетболу, шахів тощо).
Особливе місце в психології спорту займає вирішення проблем, що існують в змагальній діяльності з окремих видів спорту. Психологія спорту покликана розкривати закономірності психічної діяльності спортсменів і тренерів в конкретних специфічних умовах тренувань і змагань, щоб за допомогою спеціальних психологічних методів і засобів зробити процес підготовки та участь спортсменів у спортивній боротьбі оптимальним і продуктивним.
Психологія спорту - це наука про людину в сфері спорту.
Крім поняття психологія спорту ще існує поняття психологія фізичного виховання. Ці терміни мають самостійний сенс так само як і поняття фізичне виховання і спорт.
Основне завдання психології фізичного виховання - допомогти раціональному рішенню практичних питань загальнооздоровчого, освітнього та виховного характеру на основі аналізу психологічних сторін діяльності у фізичному вихованні.
Особливості фізичного виховання і спорту дозволяють сформулювати відмінні та сполучні риси психології фізичного виховання і спорту.

1. Бочелюк В.Й., Черепєхіна О.Я. Психологія спорту. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 224 с.
2. Воронова В.І. Психологія спорту. Навч. посібник. ─ К.: Олімпійська література, 2007. – 298 с.
3. Воронова В.І. Психологія спорту: Навч. посібник. - К.: Олімпійська література, 2007.
4. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. - М.: ФиС, 1998
5. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. Учеб. пособие.– М.: «Академия»,2000.-288
6. Гогунов Е.Н., Марьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта [Текст]. /Г.Д. Горбунов. ─ 2-е изд., перераб. и доп. ─ 296 с.: ил.
8. Горго Ю.П. Психофізіологія (прикладні аспекти): Навч. посіб. – К.: МАУП, 1999.
9. Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. - М. : ПЕР СЭ, 2006.
10. Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб.: Питер, 2009. – 352 с.
11. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.- 486 с.
12. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов.- СПб.:Питер,2003.-384 с.
13. Кисельов Ю.О. Переможи: Роздуми та поради психолога спорту. М: Спортакадемія, 2002.
14. Корженевский А.Н., Дахновский В.С., Подливаев Б.А. Диагностика тренированности спортсменов // Теория и практика физ. культуры, 2004
15. Ложкин Г.В. Психология спорта: схемы, комментарии, практикум: учеб. пособ./ Г.В. Ложкин – К.: Освіта України, 2011. – 484 с.
16. Маригодов В. К., Моторная С. Е. Педагогика и психология: аспекты активизации творчества и готовности к профессиональной деятельности: Учеб. пособ. / В. К. Маригодов, С. Е. Моторная. - К. : ИД «Профессионал», 2005.
17. Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. С.Д. Неверковича. – М.: Физическая культура, 2006. – 528 с.
18. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – 2-е вид., випр. і доп. – Вінниця: „Книга – Вега”, 2003. – 416с.
19. Педагогіка: Навчальний посібник. – Харків: ТОВ „Одіссей”, 2003. – 352 с.
20. Практикум по спортивной психологии /Под ред. И.П.Волкова.- СПб.: Питер, 2002.- 288 с.
21. Психология и педагогика /Под ред. А.А. Радуги на. - М., 1997.
22. Психологічне забезпечення спортивної діяльності. / Под ред. Г.Д. Бабушкіна. Омськ.: СібГУФК, 2006.
23. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов.- М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2004.- 576 с.
24. Сергієнко Л.П. Психологія спорту: робоча навчальна програма та практикум. Методичні рекомендації. Миколаїв: Вид-во ПСІ КСУ, 2003.- 158 с. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: учеб. для студ., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура» - М.: «Терра-Спорт», 2000. – 272.
25. Специальная физическая подготовка: Учеб. Пособие М.: ЦС «Динамо», 1999
26. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов./Сост. И.П.Волков.- СПб.:Питер,2002.- 384 с.
27. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - Ростов н/Д, 2002.
28. Таратунский Ф.И., Таратунская Н. Задачи и упражнения по общей психологии. – Минск: Университетское, 1995.
29. Туменюк Н.Н., Шерцис Б.Б. Психодиагностика спортивной деятельности.
30. Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры.- К.: Олимпийская литература, 1998.-335 с.

На сьогоднішній день важливість у навчальному процесі фізичної культури неможна заперечити. Спортивна складова в житті людей з кожним роком складає все більше місце. Своєчасна психологічна підтримка тренером (вчителем) своїх підлеглих сприяє вихованню в них вольових задатків, дисциплінованості. Обізнаність вчителя фізичної культури в психології також сприяє формуванню дружньої атмосфері в колективі. Крім того психологія спорту в цілому окрема дуже важлива і досить мало вивчена в даний час. В основному психологічна підтримка учнів лягає на плечі вчителя.
Об’єкт дослідження: процес підготовка спортсменів під час тренувань.
Предмет дослідження: психологічні особливості спортсменів під час тренувань, психологія для вчителів фізичного виховання.
Мета дослідження: виявити основні умови успішної підготовки спортсменів під час тренувань.
Гіпотеза: рівень підготовки залежить від рівня осмислювання матеріалу.
Мета курсової роботи − участь у процесі наукового пошуку, що сприяє:
1) розвитку вищих форм психічної діяльності, творчої активності, ініціативності;
2) систематизації здобутих знань;
3) з’ясуванню рівня психолого-педагогічної підготовки на певному етапі навчання у вузі (розуміння програмного курсу дисциплін психологічного циклу і значущості обраної для розробки конкретної проблеми, вміння працювати з методами наукового дослідження);
4) усвідомленню значущості психологічного знання в системі пізнання навколишньої дійсності тощо.
Досягнення поставленої мети зумовило вирішення таких завдань:
1. З’ясувати сутність процесу психологічної та вольової підготовки.
2. Виявити методологію психологічної взаємодії та впливу на підлеглих під час тренувань та підготовки окремих спортсменів чи команд до змагань.
3. Розробити рекомендації для практичного застосування методів психологічної взаємодії з учнями та пропозиції щодо оптимізації навчального процесу за допомого цього.
Курсова робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи становить 54 сторінок друкованого тексту. Курсова робота містить 2 таблиці. Список використаних джерел включає 30 найменувань.

Спортивна діяльність дуже специфічна: вона суттєво відрізняється від інших видів діяльності, по-перше, цілями, а по-друге, способами їх досягнення.
Спортивна діяльність включає: підготовку до змагань (тренування) і участь в них, спілкування всередині спортивних команд або груп та управління ними, що вимагає спеціальних знань і умінь. Тому в психології спорту виділяються такі розділи, як навчання і виховання в спорті; фізична, технічна і тактична підготовка спортсменів; психологічні особливості особистості спортсмена, тренера, керівника спортивної команди, психологія спортивного колективу, психодіагностика та спортивна психогігієна та інше. Велике значення для спортивної практики мають розділи, в яких вивчаються особливості окремих видів спорту (психологія плавання, психологія кульової стрільби, футболу, баскетболу, шахів тощо).
Проблема психічної підготовки майбутніх тренерів в умовах сучасних змагань і тренувань пов’язана з підвищенням вимог до спеціалістів різного фахового спрямування, а також явищами стресовості, особливостями поведінки в екстремальних умовах змагань суб’єктів спортивної діяльності;
Психологічні якості особистості сучасного тренера у своїй сукупності формують психологічну готовність спеціаліста до професійної діяльності й на сучасному етапі виявляють тенденцію до домінування тих, що пов’язані з базовими психічними, регуляційними й мисленнєвими процесами.
Аутогенне тренування має велике значення при фізичному вихованні підлеглих. Важливою складовою частиною спеціальної психологічної підготовки є підготовка до конкретного суперника. Стратегія і тактика змагальної підготовки спортсмена багато в чому залежить від поєдинку команд або суперників. Успіхи загального вольового тренування можуть бути ключовим моментом у поєдинку з конкретним суперником і в подальшому будуть використовуватись, як спеціальний засіб, саме проти нього. Процес виховання буде мало ефективним, якщо спортсмен не займається самовихованням.
На даний момент існує безліч прийомів та способів для успішного провадження педагогічної діяльності вчителя фізичної культури, одна існують і постулати яких не можна не дотримуватись.