ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ПОЧУТТІВ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ 5

1.1. Сутність, поняття та принципи патріотичного виховання дітей 5

1.2. Особливості виховання патріотичних почуттів старших дошкільників 8

1.3. Методи розвитку патріотичних почуттів дошкільників 10

РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ПОЧУТТІВ 16

2.1. Констатуючий експеримент 16

2.2. Формуючий експеримент 18

2.3. Контрольний експеримент 20

2.4. Аналіз важливості виховання патріотичних почуттів в контексті політичних подій останніх років 22

ВИСНОВКИ 27

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 29

ДОДАТКИ 31

У системі морального виховання чільне місце посідають патріотичне й інтернаціональне виховання.
Патріотизм (від гр. patriotes – батьківщина) – любов до своєї батьківщини, відданість своєму народу, гордість за свій народ, прагнення захистити його надбання, продовжити примноження його загальнолюдських і національних морально-духовних цінностей. Патріотизм проникає в усе, що пізнає, робить, до чого прагне і що любить особистість. Як зазначав В.О. Сухомлинський, патріотизм як діяльна спрямованість свідомості, волі, почуттів діалектично пов’язаний з освіченістю, етичною, естетичною й емоційною культурою, світоглядною стійкістю, творчою працею. Виховання патріотичної свідомості, почуттів і переконань неможливо відокремити від складного цілісного процесу формування особистості. Лаконічно сутність патріотичного виховання можна висловити наступною цитатою В.О. Сухомлинського: «Патріотичне виховання – це сфера духовного життя, яка проникає в усе, що пізнає, робить, до чого прагне, що любить і ненавидить людина, яка формується» [19, c.49].
Також, видатний український педагог В. О. Сухомлинський у книзі «Народження громадянина» писав: «Домогтися того, щоб вихованця вже з дитинства хвилювало теперішнє та майбутнє Вітчизни, – одна з найважливіших передумов запобігання моральним зривам у дитячі роки. Патріотичні думки, почуття, тривоги, патріотичний обов’язок, громадянська відповідальність – це основа почуття людської гідності. Той, у кому ви сформували ці якості душі, ніколи не виявить себе в чомусь поганому, навпаки – він прагнутиме виявляти себе тільки в доброму, гідному наших ідей, нашого суспільства»

1. Базовий компонент дошкільної освіти / Науковий керівник: А.М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук.; Авт. кол-в: Богуш А.М., Бєлєнька Г.В., Богініч О.Л., Гавриш Н.В., Долинна О.П., Ільченко Т.С., Коваленко О.В., Лисенко Г. М., Машовець М.А., Низковська О.В., Панасюк Т.В., Піроженко Т.О., Поніманська Т.І., Сідєльнікова О.Д., Шевчук А. С., Якимекно Л.Ю. – К., 2012.
2. Закон України Про дошкільну освіту (Відомості Верховної Ради України (ВВР) від 11.07.2001 № 2628-III, редакція від 01.01.2016.
3. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст] / Н. В. Алешина. – М. : Просвещение, 2008.
4. Бурова А. Організація ігрової діяльності в дошкільному закладі.//Дошкільне виховання – 2007.
5. Буторіна, Т. З. Виховання патріотизму засобами освіти [Текст] / Т. З. Буторіна, Н. П. Овчинникова – СПб.: КАРО, 2007.
6. Володева, А.А. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста / А.А. Володева // Педагогические науки : журнал. – 2013.
7. Гасанов З.Т. Цілі, завдання та принципи патріотичного виховання / / Педагогіка. – 2006.
8. Гонський В. Патріотизм як основа сучасного виховання та ідеології держави: студії виховання // Рідна школа. – 2006.
9. Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду [Текст] / Н. Ф. Губанова. М.: Просвещение, 2006.
10. Зеленова Н. Р. Цивільно-патріотичне виховання дошкільнят [Текст] / Зеленова Н.Р, Осипова К. Е. – М.: « Видавництво Скрипторій 2003», 2008.
11. Кисельова О. Ми маленькі українці // Дитячий садок – 2007.
12. Конохова, Е.С. Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста / Е.С. Конохова // Дошкольная педагогика : журнал. – 2014 .
13. Лавриненко Н. Етнопедагогіка //Дошкільне виховання. 2006.
14. Лобанова, В. Педагогическая модель обучения детей старшего дошкольного возраста элементам проектной деятельности / В. Лобанова, А. Тимошенко // Дошкольное воспитание : журнал . – 2014 .
15. Міма Н.О. Взаємодія сім’ї та школи з патріотичного виховання як історико-педагогічна проблема // Режим доступу: http://academy.ks.ua/wp-content/uploads/2014/05/36.pdf
16. Мошнина О. Патріотичне виховання дошкільнят: проект «Салют Перемоги» [Текст] / О. Мошнина // Дошкільне виховання. – 2011.
17. Руденко Юрій. Основи сучасного українського виховання. – К.: Видавництво імені Олени Теліги, 2007.
18. Сухомлинська О.В. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності / Дошкільне виховання. – 2008.
19. Трубайчук, Л.В. Формирование положительного отношения к миру, другим людям и самому себе у ребёнка дошкольного возраста / Л.В. Трубайчук // Начальная школа плюс до и после : журнал. – 2014 .
20. Тураніна Н. Формування етнокультурної компетентності дошкільніка.//Дошкільне виховання. 2006
21. Усова А.В. Роль игры в детском саду/ А.В. Усова. – М., Наука 2006.

Актуальність теми курсової роботи. Реалізація державності залежить від дієвої державницької позиції кожного громадянина. Тому найголовнішим завданням суспільства завжди було, є і буде виховання поколінь гуманістів і патріотів, для яких найвищим ідеалом є єдність особистих та національно-державних інтересів.
В сучасних умовах в нашій країні зростають вимоги до виховання і навчання підростаючого покоління.
Так, однією з найважливіших педагогічних задач, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», є виховання у дітей патріотичних почуттів до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля [2].
Базовий компонент дошкільної освіти, як державний стандарт, визначає ознайомлення дітей з поняттями «держава»; «народ»; «людство», з правами та обов’язками громадян України.
Згідно Концепції дошкільного виховання, її програмою передбачається розвиток у дітей національної культури, яка є внеском у загальнолюдські надбання демократичності, гуманізму, совісті, честі, гідності, громадянськості; виховання дітей на історичному минулому, яке формує у них патріотизм та інтернаціоналізм.

У системі морального виховання чільне місце посідають патріотичне й інтернаціональне виховання.

Патріотичні почуття дітей дошкільного віку засновуються на їх інтересі до найближчого оточення (сім''ї, батьківського дому, рідного міста, села), яке вони бачать щодня, вважають своїм, рідним, нерозривно пов''язаним з ними. Важливе значення для виховання патріотичних почуттів у дошкільників має приклад дорослих, оскільки вони значно раніше переймають певне емоційно-позитивне ставлення, ніж починають засвоювати знання.

До ефективних методів і форм організації патріотичного виховання належать: екскурсії вулицями рідного міста, до історичних пам''яток, визначних місць; розповіді вихователя; бесіди з цікавими людьми; узагальнюючі бесіди; розгляд ілюстративних матеріалів; читання та інсценування творів художньої літератури; заняття; ігри; розв''язування проблемних ситуацій; запрошення членів родин у дитячий садок; спільні з родинами виховні заходи; зустрічі з батьками за межами дошкільного закладу, за місцем роботи; участь у громадському житті міста та ін.

Патріотичне почуття за своєю природою багатогранне, воно об''єднує всі сторони особистості: моральну, трудову, розумову, естетичну, а також фізичний розвиток і передбачає вплив на кожну із сторін для отримання єдиного результату.

Дослідження курсової роботи було проведено в дошкільному навчальному закладі в групі дітей старшого дошкільного віку. В дослідженні брали участь 17 дітей.

Метою експерименту було визначити рівень патріотичних відчуттів дітей дошкільного віку.

На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури, а також власних спостережень, можна зробити висновки, що результати контрольного експерименту є досить низькими. Діти мало що знають про свій край.

Для формування патріотичних відчуттів під час виховного процесу було залучено такі заходи: постійно оновлювати навчально-розвивальний осередок з патріотичного виховання; створення предметно-розвивального середовища в дитячому садку з ознайомлення з рідним містом; тематичні екскурсії дітей до природніх об''єктів та пам''ятних місць міста; систематично проводити заняття по ознайомленню дітей з рідним містом, Україною; до дня заснування міста провести конкурс родинних газет «Моє місто найкраще на землі!»; провести тематичний тиждень до Дня незалежності України; провести тематичний тиждень до Дня міста; систематично планувати та проводити з дітьми народні рухливі ігри; створити у групі міні-музей одного предмету; проводити народні свята та розваги відповідно до календарної сезонності свята та розваги; систематично ознайомлювати дітей з символами України, народними ремеслами, видатними людьми; проводити просвітницьку роботу з батьками щодо патріотичного виховання.

Загалом по всім параметрам повторного опитування отримано позитивні результати. Варто відзначити, що під час повторного анкетування жоден з дошкільників не уникав відповіді. Крім того, у дошкільників розширилися знання про історію рідного краю, відомих земляків, герб міста, найдавнішу споруду, історію її створення.

З огляду на сучасні тенденції можна стверджувати, що формування патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку має поєднуватися з вихованням їх у дусі миру.

Однак, недостатнє нормативно-правове забезпечення та відсутність чіткої загальнодержавної системи діяльності в цій галузі потребує розробки соціальної програми, яка б визначила стратегічні напрямки патріотичного виховання населення.