ВСТУП
РОЗДІЛ I. СОЦІАЛІЗАЦІЯ ТА АДАПТАЦІЯ ЯК БАЗОВІ ПРОЦЕСИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ
1.1. Соціалізація як соціально-педагогічне явище в сучасному суспільстві
1.2. Проблема адаптації в соціально-педагогічній роботі та її види
РОЗДІЛ II. СУТНІСТЬ АДАПТИВНО-СОЦІАЛІЗАЦІЙНОЇ КОНЦЕПЦІЇ
2.1. Теорії зарубіжних і радянських вчених щодо проблеми адаптивно-соціалізаційної концепції
2.2. Сутність адаптивно-соціалізаційної концепції соціально-педагогічної роботи: співвідношення, понятійні межі процесів адаптації та соціалізації особистості, основні ідеї організації професійної соціально-педагогічної діяльност
РОЗДІЛ ІІІ. ВИКОРИСТАННЯ АДАПТИВНО-СОЦІАЛІЗАЦІЙНОЇ ТЕОРІЇ В ПРАКТИЦІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ
3.1. Використання адаптивно-соціалізаційної теорії в практиці роботи Відділення соціально-побутової реабілітації денного перебування №1 м. Суми
3.2. Використання адаптивно-соціалізаційної теорії в практиці роботи Сумської загальноосвітньої школи №23
3.3. Використання адаптивно-соціалізаційної теорії в практиці роботи Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №29
ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ..................89
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Поняття „соціалізація” виникло в західній соціології наприкінці XIX ст. з метою позначення основного механіз¬му взаємодії людини з іншою людиною, із суспільством у цілому. Таким меха¬нізмом вважалося соціальне наслідування, що регулювалось суспільством че¬рез систему освіти і виховання, сім’ю та громадську думку.
У процесі розвитку наук про людину сформулювалась сукупність поглядів на соціалізацію, що об’єднує такі ідеї: про нерозривний зв’язок з освітою та вихованням; про зв’язок соціалізації з адаптивними процесами; про соціальні контакти як одну із змістовних сторін соціалізації; про значення самосвідомос¬ті, соціальної орієнтації та розвитку мови для успішної соціалізації. У контекс¬ті цих ідей соціалізація розглядається як набуття людьми соціального досвіду та ціннісних орієнтацій, потрібних для виконання соціальних ролей [79, с. 62].
До сучасних моделей соціалізації належать: психоаналітична, або „особистісного контролю” (З. Фрейд); „рольового тренінгу” (Т. Парсонс); „соціаль¬ного навчання” (Дж. Доллард, Б. Скіннер та ін.), „міжособистісного спілкуван¬ня” (Дж. Мід та ін.), „когнітивна” (А.Маслоу та ін.) та „еволюційна” (Е. Еріксон). Усі вони розглядають соціалізацію як процес взаємодії людини з оточуючим середовищем, хоча деякі з них обмежують


База дослідження. Дослідно-експериментальна робота здійснювалась на базі Відділення соціально-побутової реабілітації денного перебування №1 м. Суми; Сумських загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів №23 та №29.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абраменко В.І. Основні тенденції в формуванні характеру школярів // Радянська школа. – 1973. – №1.
2. Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах /упоряд. Т.Червонна. – К.: – 2008. – 128 с.
3. Адаптация социальная // Словарь-справочник по педагогике // под. ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2004. – С. 9–10.
4. Адаптація дітей до школи // Початкова школа. – 2002. – № 8-398. – С. 14-16.
5. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоров’я: психологические основы: учеб. пособие /Л.И. Акатов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 368 с.
6. Акимова М. К., Козлова В. Т. Психологические особенности индивидуальности школьников. – М.: Академия 2002. – 160с.
7. Анохин А. М. Коммуникативные стили в адаптационных процессах / А. М. Анохин, А. Л. Гройсман // Приклад. психология и психоанализ. – 2006. – № 4. – С. 24–30.
8. Ануркина О. Механізм адаптації – один із факторів становлення особистості в ліцейському освітньому середовищі // Рідна школа – 2007. – № 9. – С. 52–54.
9. Балл Г.А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С.92-94.
10. Беличева С. А. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей и подростков / С. А. Беличева // Социальная педагогика / под ред. В. А. Никитина. – М., 2002. – С. 95–112.
11. Битянова М.Р., Глазунова О.И. Антропологический подход к решению проблем успешности обучения ребенка в школе // Психологическое образование и наука. – 2005. – № 1. – С. 5-8.
12. Бобылева И. А. Семейное сопровождение постинтернатной адаптации сирот / Бобылева И. А. // Вестн. психосоциал. и коррекц.-реабилитац. работы. – 2007. – № 1. – С. 69–75.
13. Бондаренко О. М. Соціальна адаптація особистості в умовах пострадянського суспільства: Автореф. дис. На здобуття наукового ступеня канд. філос. наук: 09.00.03. – Одеса, 2004.
14. Бурдіна В., М. Говера. Психологічна готовність та адаптація дітей до навчання в школі // Психологічна газета – 2007.- №19(91).
15. Бурлачук Л., Морозов С. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К., – 1989.
16. Быков Д.А. Опыт создания реабилитационного комплекса для детей с ограниченными возможностями // Педагогика. – 2007. – № 6. – С. 27–31.
17. Ваховський Л.Ц. Філософсько-педагогічні аспекти соціальної адаптації школярів / Л. Ц. Ваховський, С. В.Савченко // Освіта на Луганщині. – 1998. – № 1. – С. 33–35.
18. Власко Т. Програма дослідження адаптації учнів 5-х класів до нових умов навчання // Психолог – 2005. – №42(185). – С. 17-19.
19. Ган Ю. В. Проблема социальной адаптации личности: Автореф. дис. На здобуття наукового ступеня канд. филос. наук: 09.00.01. – Свердловск, 1982.
20. Гільбух Ю.З., Коробко С.Л. Кондратенко Л.О. Готовність дитини до школи / За ред. Максименка, О.Плавник. – К.: Гавник. – 2004.
21. Гончаренко С.У. Адаптація соціальна / С.У. Гончаренко // Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. – К., 1997. – С. 15.
22. Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати / Упоряд. Л.Шелестові. – К.: Ред. Загальнопед.газ., 2004. 128с. – (Бібліотека “Шкільного світу”).
23. Дичев Т. Г., Тарасов К. Е. Проблема адаптации и здоровье человека.
– М., 1976.
24. Донченко Е., Овчаров А. Адаптационный невроз социума как следствие управленческого кризиса // Социология: теория, методы, маркетинг. –1999. – №1. – С.173-190.
25. Дорожевець А. Когнітивні механізми адаптації до кризових подій // Психолог. – 2004. – Трав. (№ 17). – С. 20-29.
26. Т. Дубасова. Школа спілкування // Психолог – 2005.- № 21-22 (165-166). – С. 24-32.
27. Еникеев М. И. Адаптация социальная // Еникеев М. И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. – М., 2002. – С. 8
28. Єльникова Г. В. Основи адаптивного управління: (тексти лекцій). – Х.: Основа, 2004. – 128 с. – (Бібліотечка журналу «Управління школою»; вип. 3 (15)).
29. Ємцева Е. Г. Роль соціальної роботи у вирішенні проблем адаптації та дезадаптації молодших школярів на початку навчання // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2006. – № 3. – С. 41–46.
30. Жук С. М. Вплив емоційних факторів на соціально-психічну адаптацію підлітків // Практична психологія та соціальна робота – 2007. – №3. – С. 56–58.
31. Заброцький М.М. Вікова психологія/ Навчальний посібник 2-ге видання. Виправлене і доповнене. – К.: 2002. – 104 с.
32. Зданевич Л. В. Адаптація студентів педагогічних училищ до нових умов життєдіяльності: Дис. На здобуття ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. – К., 2003.
33. Ілляшенко Т.Д. Навчання та соціально-трудова адаптація дітей із затримкою психічного розвитку // Педагогіка і психологія. – 1996. – №2. – С.127-136.
34. Кавалеров А. І., Бондаренко А. М. Соціальна адаптація: феномен і
прояви: Монографія. – Одеса, 2005.
35. Каган В. Психогенныке формы школьной дезадаптации // Вопросы психологи. – 1984. – №4.
36. Казанцев Ю. Стимулирование учебной деятельности школьников 5-7 классов // Народное образование. – 2000. – № 7. – С. 135-139.
37. Кайгер В. Адаптивні механізми самосвідомості і самоідентифікації // Соціальна психологія. – 2005. – № 6. – С. 84–94.
38. Коваль Л. Г., Зверева І. Д., Злебік С. С. Соціальна педагогіка – К.: УЗМН., 1997.
39. Кочерга О., Васильєв О. Дезадаптованість // Психолог. – 2002. – №4.
40. Кочерга О., Васильєв О. Дезадаптованість // Психолог. – 2002. – № 9.
41. Куклина Н. Б. Формирование адаптивных качеств учащихся: из опыта работы социального педагога в общеобразовательной школе // Начальная школа. – 2002. – № 11. – С. 71–75.
42. Кумарина Г. Ф. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения // Народное образование. – 2002. – № 1. – С.111-121.
43. Кумарина Г. Ф. Школьная дезадаптация // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 4. – С. 18-24.
44. Лескова-Савицкая А. А. Проблема адаптации первокласников к школе: Методические рекомендации для школьных психологов. – Одесса, 2001. – 60 с.
45. Литовченко О.В. Соціальна адаптація дітей в умовах позашкільного закладу як соціально-педагогічна проблема // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми дітей та учнівської молоді). – Зб. наук. пр. – Київ: Пед. думка, 2000. – С. 86-93.
46. Лукашевич М.П. Соціалізація, виховні механізми и технології. – К.: 1998. – 112с.
47. Лукашевич Н. П., Солодков В. Т. Социология образования. – К.: 1997. – 190с.
48. Мазилкина Е. И. Адаптация в коллективе, или как грамотно себя зарекомендовать / Е. И. Мазилкина, Г. Г. Паничкина. – М.: Альфа-Пресс, 2006. – 244 с.
49. Малько А. О. Теоретико-методологічні основи розвитку соціальної
педагогіки: Монографія. – Х., 2004.
50. Матвеева О.А, Львова Е.А. Помощь в адаптации к средней школе: психолого-педагогическое сопровождение V-VI классов // Психологическая наука и образование. 2001.- № 3.- С. 57-79.
51. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: учеб. для студентов высш. учеб. заведений. М.: Гардарики, 2003. Гл.7. Адаптация, дезадаптация, реадаптация человека. – С. 81–95.
52. Медведюк Н., Климко Л., Луценко Л., Психолого-педагогічне забезпечення процесу адаптації учнів 5-х класів // Директор школи. – 2006. – №36(420). – С. 3-13.
53. Милославова И. А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная философия. – Л.,1993.
54. Москаленко А.П., Кобзін Д.О. Професійна адаптація працівників ОВС: Методичні рекомендації / За ред. проф. Соболєва В.О. – Харків: Ун-т внутр. справ, 2000. – 70 с.
55. Молодіжна участь як чинник соціалізації особистості // Шкільний світ. –2005. – № 34 (306).
56. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под. ред. В. А. Сластенина. – 5-е изд., доп. – М.: Издательский центр „Акадения”, 2005. – 200с.
57. Нагорнова Л. В. Школьная адаптация первоклассников: исследование и коррекция // Журнал практического психолога. – 2001. – № 3/4. – С.105-113.
58. Никитина Е. Б. Некоторые психологические аспекты школьной дезадаптации в младшем подростковом возрасте // Воспитание школьников. – 2002. - № 6.- С. 31-33.
59. Пилипенко Н.М. Адаптація особистості до життєвої кризи / Н. М. Пилипенко // Журн. практикующего психолога. – 2000. – Вып. 6. – С. 140–147.
60. Письменна Л. Розвиток соціальної адаптації в умовах навчально-виховного комплексу / Людмила Письменна // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2005. – № 5/6. – С. 116–119.
61. Подоляк Л.Г. Основи вікової психології (Навчальний посібник. – К.: „Плавник”, 2006. – 112 с. – Серія “Психолого.інструментарій”).
62. Подляшаник В.В., Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота – 2006. – №12. – С. 71-74.
63. Пономаренко О. І. Інтеграція зусиль педагогів і психологів у процесі соціальної адаптації учнів допоміжної школи // Імідж сучасного педагога: Зб. наук. праць. – 2002. – № 3. – С. 17 – 19.
64. Практическая психодиагностика. Методики и типы / Гайгародский Д.Я. – Самара, 1999. – 150с.
65. Прищепа Л. Адаптація п’ятикласників до середньої школи // Психолог – 2005. – №37-38(181-182). – С. 33-41.
66. Пробийголова Н. Роль ЗМІ у процесі адаптації молодої людини в політичному просторі // Віче. – 2006. – № 7/8. – С. 57–60.
67. Проскурняк О. І. Соціально-психологічний тренінг як засіб допомоги у процесі соціальної адаптації учнів з обмеженими можливостями // Дефектологія. – 2003. – № 3. – С. 23 – 27.
68. Проскурняк О. І. Формування комунікативних навичок як складова соціальної адаптації дітей з обмеженими розумовими можливостями // Дефектологія. – 2004. – № 1. – С. 24 – 27.
69. Психолог: все про адаптацію // Шкільний світ. – 2004. – № 25-26 (121-122).
70. Розов В. Методики оцінки і самооцінки адаптивних індивідуально-психологічних властивостей особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 6. – С. 30–48.
71. Розов В. Психологічна діагностика адаптивних здібностей до стресу // Практична психологія та соціальна робота – 2006. – №11. – С. 41-47.
72. Саханюк С. А. Тренінг соціальної адаптації першокласників : програма тренінгових занять які допоможуть першокласникові швидше адаптуватися в новому для нього соціумі // Практ. психологія та соціальна робота. – 2005. – № 9. – С. 24–34.
73. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. – Л., 2004. – 100с.
74. Селеница Е. Социально-трудовая адаптация детей группы риска // Вопросы психологи. – 2006. – №6. – С. 48-58.
75. Симонова Г. И. Педагогическое сопровождение социальной адаптации школьников // Педагогика. – 2006. – № 9. – С. 34–40.
76. Слободчиков И.М. Переживание одиночества в контексте проблем психологической адаптации студентов психолого-педагогических вузов // Психологичекая наука и образование. – 2005. – № 4. –С. 71–77.
77. Соловьев А.Н. Довузовская подготовка как фактор адаптации к высшей школе // Социол. исслед. (Социс). – 2007. – № 8. – С. 110–114.
78. Соціальна робота: Короткий енциклопедичний словник. – К.: ДЦССМ, 2002. – 536с.
79. Соціальна робота: Навчальний посібник. – К.: ДЦССМ, 2002. – 600с.
80. Стреж Л. Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ (Семінар-практикум для психологів ДНЗ) // Психолог – 2007. – №43(283). – С. 10-15.
81. Тесленко В. Система соціальної адаптації та реабілітації дітей-сиріт і дітей з обмеженими можливостями: доп. заст. міністра освіти і науки України Валентина Тесленка на Всеукр. нараді-семінарі „Формування освітньо-реабілітаційного простору для забезпечення комплексу соціальної адаптації і реабілітації дітей-сиріт і дітей-інвалідів, м. Дніпропетровськ” // Освіта України. – 2007. – 12 січ.(№ 1/2). – С. 4–5.
82. Струк Е. Н. Социальная адаптация к инновационным изменениям в современном обществе // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социология и политология. – 2007. – № 2. – С. 119–131.
83. Толочек В. А. Адаптация субъекта к социальной среде: парадоксы, парадигмы, психологические механизмы // Мир психологии. – 2006. – № 3. – С. 131–145.
84. Удовенко М.В. Психологическая игра как способ адаптации младших школьников к обучению в основной школе // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 3. – С. 11–17.
85. Фридман Л.М. Формирование социальной адаптации школьной молодежи / Фридман Л. М. // Журн. приклад. психологии. – 2008. – № 6. – С. 18–23.
86. Хаустова О. Психосоматичний підхід до проблем адаптації // Соціальна психологія. – 2003. – № 2. – С 53–63.
87. Хуткая С. Социальная адаптированность личности : концептуализация понятия / Светлана Хуткая // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2007. – № 2. – С. 164–176.
88. Шкільна адаптація та психологічний вік // Початкова школа” науково-методичний журнал. – 2002. – №1 (91). – С. 5–10.
89. Шкільна дезадаптація дітей молодшого шкільного віку // Психолог. – 2005. – № 42(186). – С. 2–6.
90. Штомпка П. Социальные изменения как травма.// Социс. – 2001. – №1. – С. 6–16.
91. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1999. – 230с.
92. Щеглова С.Н. Особенности адаптации школьных учителей к ценностям информатизации // Социол. исслед. (Социс). – 2009. – № 8. – С.115–120.
93. Шустова Н. Е. Социально-психологическая адаптация молодежи и отношение к социальным нормам // Психол. журн. – 2008. – № 1. – С. 46–57.
94. Южанин М. А. О социокультурной адаптации в иноэтнической среде: концептуальные подходы к аналізу // Социол. исслед. (Социс). – 2008. – № 5. – С. 70–77.
95. Явбатырова Б. Социально-педагогическая адаптация детей-сирот в учреждениях интернатного типа // Педагогика – 2007. – №5. – С. 116-119.

Сучасний етап розвитку українського суспільства характеризується зростаючим динамізмом суспільно-політичного життя, радикальними соціально-економічними перетвореннями, значними соціокультурними трансформаціями. Стрімкі зміни встановлюють високі вимоги до особистості, її внутрішніх ресурсів, насамперед, до адаптивності як здатності людини пристосовуватися до невизначених умов середовища і здійснювати ефективне функціонування за нових обставин. Сучасна соціальна робота опирається на адаптивно-соціалізаційну концепцію розвитку людини. З позиції цієї концепції завдання соціальної роботи полягає в тому, щоб разом з іншими інституціями сприяти створенню та побудові в суспільстві умов для успішного здійснення процесу соціалізації індивіда.
Завдання:
1. На підставі аналізу теоретико-методологічних робіт з’ясувати сутність понять „соціалізація” та „адаптація” як базових процесів соціально-педагогічної роботи.
2. На основі теоретичного аналізу зарубіжної та вітчизняної літератури визначити сутність адаптивно-соціалізаційної теорії.
3. Теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити вплив особистісних характеристик на процес соціально-психологічної адаптації особистості на прикладі діяльності Відділення соціально-побутової реабілітації денного перебування №1 м. Суми; Сумської загальноосвітньої школи №23; Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №29.

Структура й обсяг дипломної роботи. Дипломне дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та 8 додатків. Загальний обсяг дипломної роботи 126 сторінок (включаючи додатки) та містить 8 таблиць та 6 діаграм.

У даному дипломному дослідженні були викладені теоретичні засади соціалізації та адаптації як базових процесів соціально-педагогічної роботи; висвітлено співвідношення, понятійні межі процесів адаптації та соціалізації особистості, основні ідеї організації професійної та соціально-педагогічної діяльності; проаналізовано практичні аспекти адаптивно-соціалізаційної теорії, що дозволило зробити наступні висновки:
1. Проблема вивчення процесу адаптації школярів до того або іншого нового для них освітнього середовища знаходиться в центрі широкого кола психолого-педагогічних досліджень, де адаптація розглядається в аспекті освоєння учбової діяльності і відносної відповідності соціально-психологічного і психофізіологічного статусу індивіда вимогам учбового середовища. Цю проблему досліджували І.Владимирова, В.Зубченко, Д.Діколіна, Л.Стреж та інші.