1. Педагогіка як наука. Предмет педагогіки та її основні категорії.
2. Становлення педагогіки як науки.
3. Методи науково-педагогічних досліджень та їх стисла хар-ка.
4. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства.
5. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
6. Характеристика системи освіти в Україні.
7. Основні типи навчальних закладів в Україні та їх хар-ка.
8. Дидактика: предмет, основні категорії.
9. Методологічні основи та рушійні сили процесу навчанні.
10. Структура та компоненти процесу навчання.
11. Закономірності, принципи проц. навчання: класифікація, хар-ка.
12. Загальна хар-ка сучасних технологій навчання.
13. Методи навчання та основні підходи до їх класифікації.
14.Активні методи навчання.
15. Організаційні форми навчання та їх класифікація.
16. Методи та прийому активізації пізнавальної діяльності учнів.
17. Класно-урочна система навчання.
18. Діагностика результатів навчання: контроль та оцінювання знань, умінь і навичок.
19. Поняття «виховання», мета і завдання сучасного виховання.
20. Закономірності та рушійні сили процесу виховання.
21. Принципи виховання, їх психолого-педагогічна суть.
22. Основні напрями змісту виховання, їх хар-ка.
23. Методи і прийоми виховання.
24. Організаційні форми процесу виховання.
25. Роль колективу у вихованні особистості.

Класно-урочна система навчання - це організація навчальних занять в освітній установі, за якої навчання проводиться фронтально в класах з постійним складом учнів за діючим протягом певного проміжку часу розкладу, а основною формою занять є урок, обгрунтована в середині 17 століття Я. А. Каменським. Ознаки класно-урочної системи: - постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовленості (клас); - навчальний процес здійснюється у вигляді окремих взаємозалежних, наступних одна за одною частин (уроків); - кожен урок присвячений тільки одному предмету; - постійне місце і тривалість занять; - стабільний розклад занять...