ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ I. 6
ОСОБЛИВОСТІ ОБСЛУГОВУВАННЯ КОРИСТУВАЧІВ У БІБЛІОТЕКАХ 6
1.1. Бібліотечне та інформаційно-бібліографічне обслуговування читачів бібліотеки 6
1.2. Організація довідково-пошукового апарату у шкільній бібліотеці 11
РОЗДІЛ ІІ. 18
ФОРМИ ІНФОРМАЦІЙНО-БІБЛІОГРАФІЧНОГО ОБСЛУГОВУВАННЯ 18
2.1. Традиційні та інноваційні форми бібліотечного обслуговування 18
2.2. Сучасні форми підвищення кваліфікації бібліотечних, працівників у сучасних умовах 22
ВИСНОВКИ 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 28
Бібліотечне обслуговування – це діяльність бібліотеки як соціального інституту за поданням бібліотечно-бібліографічних і інформаційних продуктів в багатообразних видах і формах в цілях задоволення і розвитку різних потреб соціальних суб’єктів засобами бібліотечно-бібліографічної та інформаційної діяльності на основі використання світових документних і електронних інформаційних ресурсів [15, с.44].
Важлива роль у відродженні національної освіти, інформатизації освітнього простору належить бібліотеці, яка є структурним підрозділом навчального закладу і здійснює бібліотечно-інформаційне та культурно-просвітницьке забезпечення навчально-виховного процесу, формує науковій світогляд особистості, виховує в учнів культуру читання, шанобливе та бережливе ставлення до підручника, художньої, науково-популярної та іншої літератури, задовольняє національно-культурні запити учнів, педагогів, батьків, комплектує книжкові фонди тощо.
1. Авторська книжкова виставка: творчість, задоволення подія. – Запоріжжя, 2007. – 19 с.
2. Бібліографічне заняття за інтерактивною технологією // Шкільна бібліотека. - 2007. - № 4. - С. 120.
3. Бібліотечні плакати (методичні рекомендації) // Шкільна бібліотека. - 2008. - № 5. - С. 119.
4. Бондаренко Я. Мрії збуваються // Світ дитячих бібліотек. – 2010. – №1. – С. 6-9.
5. В бібліотеках області: Дайджест (Інформація. Досвід. Реклама. - Випуск 20). - Суми, ОУНБ, 2006. - 42 с.
6. Гичка І. Інтерактивні методи формування бібліотечно-бібліографічної грамотності школярів // Шкільна бібліотека. - 2007. - № 4. - С. 117.
7. Громова, О.К. Школьная библиотека в системе библиотек: Проблемы и поиски решений [Текст]/ О.К.Громова //Шкільна бібліотека. – 2004. - № 9. - С. 21-24
8. Дитяча бібліотека та новітні інформаційні технології. Вип.1. Огляд діяльності бібліотек України для дітей / Ред. Л.І. Стахурськ. — К., 2001. — 40 с.
9. Дупляк Т., Ткаченко Т. Інтернет технології у виставковій діяльності // Маркетинг в Україні. – 2008. – № 3. – С. 26-29.
10. Загуменна В. Інноваційні форми інформаційно-бібліографічного обслуговування // Шкільна бібліотека +. - 2007. - № 18. - С. 14.
11. Касянова Л.М. День бібліографії // Шкільна бібліотека. - 2007. - № 12. - С. 138.
12. Кислова О. Книжкова виставка у дитячій бібліотеці // Світ дитячих бібліотек. - 2003. - № 2. - С. 23.
13. Климашина, Г.А. Новые информационные технологии в работе школьных библиотек: методическое пособие [Текст] /Г.А.Климашина. – Севастополь, 2002. – 17 с.
14. Книжкова виставка - основна форма наукової популяризації книги // Шкільна бібліотека +. - 2005. - № 19-20. - С. 54.
15. Книжкова виставка як шлях до читача в інформаційному просторі (Дайджест тематичних виставок Центральної міської бібліотеки для дітей). - Львів, Централізована бібліотечна система для дітей м. Львова. - 2004. - 18 с.
16. Книжкова виставка: від ідеї до втілення (з щоденника бібліотекаря). - Львів, Львівська обласна бібліотека для дітей. - 2005. - 16 с.
17. Колесник, О . Від бібліотеки – до медіатеки [Текст] / О.Колесник // Відкритий урок. – 2004. – № 4. – С. 43–45.
18. Кудря Л. Віртуальна книжкова виставка – нова форма популяризації документів // Бібліотечна планета. – 2009. – №1. – С. 37-39.
19. Луньова І. Методичний орієнтир: інноваційні підходи до організації системи підвищення професійної компетентності бібліотечних кадрів // Бібліотечний форум України. - 2005. - № 4. - С. 68.
20. Матвійчук О. Інформаційно-бібліографічне обслуговування читачів бібліотеки // Шкільна бібліотека. - 2005. - № 11. - С. 33.
21. Матвійчук, О.Є. Діяльність шкільних бібліотек по забезпеченню інформаційних потреб старшокласників: автореф. дис… канд. пед. наук [Текст]/О.Є.Матвійчук. – К., 2004. – 20 с.
22. Матвійчук,О. Інформаційно-бібліографічне обслуговування читачів бібліотеки [Текст ]/О.Матвійчук //Шкільна бібліотека. – 2005. -- №11. -- С. 33-37.
23. Мукипанова Б. Тренінг-центр в системі підвищення професійного рівня бібліотечних працівників // Шкільна бібліотека +. - 2006. - № 20. - С. 2.
24. Настояща Л. Активні форми роботи з читачами // Бібліотечна планета. - 2006. - № 4. - С. 31.
25. Організація довідково-пошукового апарату у шкільній бібліотеці [Текст] //Шкільні бібліотека. - 2005. - №11. - С.42-46
26. Подоляка В.Д. Пропаганда літератури шляхом проведення масових заходів // Шкільна бібліотека. - 2008. - № 2. - С. 52.
27. Рабінович Г. Впровадження кращих методик та технологій у роботі з книгою в позаурочний час // Шкільна бібліотека. - 2008. - № 2. - С. 40.
28. Рабінович, Г. Індивідуальна та масова робота бібліотеки [Текст]/ Г. Рабінович // Шкільна бібліотека . – 2007. – № 10. – С. 138-144.
29. Семенова, Л.С. Бібліотечно-інформаційний центр, як нова модель бібліотеки [Текст]/Л.С.Семенова // Нестандартні уроки в школі та їх аналіз. – К., 2003. – С. 60–63.
30. Ситник, Г. Шкільна бібліотека і бібліотечні технології [Текст] / Г.Ситник. - Рівне, 1997. - 198 с.
31. Сміхова Л. В. Книжкова виставка – одна з форм популяризації книги // Шкільна бібліотека. – 2009. – №3. – С.43-46.
32. Сучасні форми підвищення кваліфікації працівників бібліотек для дітей (методичний лист). - Київ, НБУ для дітей. - 2007. - 24 с.
33. Технології масової роботи бібліотеки //Шкільна бібліотека. - 2005. - №11. - С. 38-41
34. Ткачук Л. Віртуальна виставка: нова послуга бібліотеки // Вісник книжкової палати. – 2007. – С. 36-38.
35. Хімчук, О.Є. Новітні інформаційні технології бібліотеки [Текст] /О.Є.Хімчук // Шкільна бібліотека. – 2002. – № 2. – С. 17.
ВСТУП
Актуальність дослідження. Основні положення Конституції України, Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття) та Національна доктрина розвитку освіти передбачають створення педагогічної системи, що сприяла б зростанню соціальної ролі молоді, зокрема, самовизначенню учнів у виборі життєвого та професійного шляху, забезпеченню їх потреб в інформації та бібліотечних послугах.
Висока якість освіти неможлива без високого рівня інформаційної культури, як учнів, так і вчителів. Оновлюється освіта, вводяться нові програми, варіативні посібники, технології навчання. Але головним залишається вміння учнів вчитися, швидко реагувати на зміни, критично мислити, шукати і перероблювати необхідну інформацію. На жаль, питанням інформаційного забезпечення навчально-виховного процесу приділяється, на мій погляд, недостатньо уваги. Частіше всього мова йде тільки про учбову літературу, про підручники, і це важливо, але на цьому не закінчується потреба в навчанні. Потрібна ще художня, науково-пізнавальна література, періодичні видання в широкому асортименті, електронні носії інформації, без яких сучасна школа не можлива. Але, мабуть, ще важливіше навчити учнів користуватися інформаційним потенціалом, розвивати його індивідуальні здібності, загальну культуру. А хто допоможе вчителю в його педагогічній діяльності? Все це може зробити і успішно робить шкільна бібліотека, особливо там, де відношення до неї із сторони адміністрації і педколективу не як до технічної, допоміжної.
Саме шкільна бібліотека повинна сьогодні стати життєво важливим компонентом освіти і виховання, повинна служити розширення освітнього середовища і не дати учню замкнутися тільки на підручнику і вчителю. Сучасній школі потрібна сучасна бібліотека – інформаційний центр, який матиме носії інформації, як традиційні, так і аудіо і відео матеріальні, електроні видання. Бібліотека, яка включена в учбовий процес і сприймає культурному, освітньому і інформаційному росту як учнів, так і вчителів. Що для цього треба? По-перше зміна відношення до бібліотеки від органів управління освітою і школою. Пора зрозуміти, що перед тим як відкривати нові інформаційно-аналітичні центри, треба задуматись над таким питанням, а чи немає в школі структури, яка могла б виконувати інформаційні задачі освіти. А така структура є, і це - бібліотека. По-друге, проблеми, повинні відтворюватися в усіх нормативних і перспективних актах розвитку освіти. А значить, мова в них повинна йти і про бібліотеки, їх оснащення і діяльність. Все це призводить до того, що важливі складові діяльності бібліотеки - формування фондів і інформатизація не мають нормативної бази і залежать від степені розуміння органів управління і адміністрації школи, ролі і місця цієї структури. А разом з тим, бібліотека дуже потрібна насамперед дітям. Крім того, діти цінують бібліотеку і як місце неформального спілкування з ровесниками, і, головне, з розумним, начитаним і дружелюбним дорослим, завжди готовим прийти на допомогу.
Шкільна бібліотека потрібна і вчителям, відсутність необхідної методичної і педагогічної літератури, не можливість на сучасному рівні слідкувати за всіма нововведеннями в науці, практиці і досвідом роботи колег в значній мірі знижує, ефективність педагогічної праці рівень вдоволеності роботою. Жодна навіть сама багата бібліотека не зможе замінити вчителю масові фонди; мають потребу вчителі і в грамотній інформаційній підтримці, в професійно організованому довідковому апараті, в періодичних обзорах всього нового, що з''явилося у світі. Все це надає шкільна бібліотека.
Шкільна бібліотека як структурний підрозділ загальноосвітнього навчального закладу найоптимальніше забезпечує інформаційні потреби школярів відповідно до «Положення про бібліотеку середнього загальноосвітнього навчального закладу». За умов інформатизації освіти, впровадження у навчальний процес новітніх інформаційних технологій змінюються форми і методи забезпечення інформаційних потреб читачів шкільних бібліотек.
Головною метою функціонування бібліотеки є інформаційне забезпечення учасників навчально-виховного процесу, зокрема, навчальної, дослідницької, самоосвітньої.
Даною проблемою тією чи іншою мірою займалися такі науковці Бондаренко Я., Гичка І., Громова, О.К., Дупляк Т., Ткаченко Т., Загуменна В., Касянова Л.М., Кислова О., Климашина Г.А., Кудря Л., Луньова І., Матвійчук О., Матвійчук, О.Є., Мукипанова Б., Настояща Л., Подоляка В.Д. та ін..
Отже метою нашого дослідження є дослідження роботи бібліотеки, а саме різних форм інформування читачів.
Об''єкт дослідження – бібліотека.
Предмет дослідження – наочні форми інформування у бібліотеці.
Курсова робота складається з двох розділів, вступу, висновків та списку використаних джерел.
ВИСНОВКИ
З перетворенням України на самостійну державу розбудова системи освіти, її докорінне реформування мають стати основою відтворення інтелектуального, духовного потенціалу народу, виходу на світовий рівень, національного відродження, становлення державності та демократизації суспільства в Україні. Сформувати покоління всебічно розвинутих, свідомих громадян - почесне завдання освіти. Шляхи його розв''язання та необхідного для цього реформування освітньої галузі визначені Державною національною програмою «Освіта».
Вирішальну роль в її реалізації покликана відігравати двомільйонна громада освітян України, в т.ч. і шкільні бібліотеки. Їх головною метою є створення життєздатної системи безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечення можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального потенціалу як найвищої цінності нації. Шкільна бібліотека, як структурний підрозділ загальноосвітнього навчального закладу, здійснює бібліотечно-інформаційне, культурно-просвітницьке забезпечення навчально-виховного процесу як в урочний, так і в неурочний час.
Сьогодення диктує школі нову модель бібліотеки, вимагає наповнення її новим змістом, виокремлює пріоритетні напрямки функціонування. Серед них:
підвищення інформаційної, освітньої, культурологічної, виховної, пізнавальної функцій;
глибоке вивчення читацьких інтересів та якнайповніше задоволення їх;
координація дій бібліотеки зі школярами, педагогами, батьками в популяризації книги;
систематична робота по збереженню книжкового фонду;
вивчення і впровадження в практику роботи кращого досвіду бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів;
сприяння підвищенню методичної, педагогічної майстерності вчителів шляхом популяризації педагогічної літератури;
всебічне сприяння різними формами і методами бібліотечної роботи самоосвіті учнів і педпрацівників: забезпечення програмами, підручниками, посібниками, додатковою методичною літературою. Окрім традиційних, апробованих життям форм масової бібліотечної роботи з''явилися нові, народжені сучасними умовами та запитами читачів.
Особливістю бібліотечного обслуговування читачів бібліотеки обумовлена віковими особливостями читачів-дітей (7-9 років, 10-11 рр., 12-15 рр.). Також шкільна бібліотека обслуговує викладацький склад школи, керівників дитячого читання та батьків. Бібліотечне обслуговування в бібліотеці здійснюється за віковими категоріями дітей-школярів.
Відомий бібліотекознавець Г.П.Фонотов якось сказав, що якщо в країні дуже гарно розвинуті і ведуть виховну, освітню, педагогічну роботу шкільні бібліотеки – про остальне можна не хвилюватися. Діти, які виросли в такій бібліотеці не допустять потім угасання культури, створюють всі другі необхідні їм бібліотеки, школи та музеї.
