ЗМІСТ


ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА 5
1.1. Поняття та доцільність використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва 5
1.2. Специфіка використання використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва 10
РОЗДІЛ 2. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА 13
2.2. Характеристика методики викладання музичного мистемва у школі з використанням комп’ютерних технологій 19
ВИСНОВКИ 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 27

1.1. Поняття та доцільність використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва

Наше суспільство постійно розвивається, відбуваються зміни у всіх сферах людського життя. Саме в цих умовах відбувається безперервний розвиток сучасної освіти, яка вимагає від усіх учасників освітнього процесу творчої активності. Задля пошуку нової тактики викладання педагогічні працівники повинні володіти творчою ініціативність, повинні іти в ногу з часом і знаходити нові форми і методи викладання.
Адже для того, щоб зацікавити сучасних дітей вчителі повинні не лише гарно володіти своїм предметом, а вміти використовувати інноваційні методи навчання на уроках, використовувати наочність. Головним пріоритетом у системі сучасної освіти на даний момент є інноваційно-освітня діяльність. Адже освіта та сам освітній процес є головною рушійною силою стратегічних ресурсів – людських знань, які визначають розвиток нашого суспільства.
Швидкий темп інформатизації суспільства і є основним рушійним важелем. За останні роки у сфері інформатизації і комунікації людство зробило величезний крок вперед. Для того, щоб встигати за розвитком інформаційної сфери педагогічні працівники повинні розвивати компетентну особистість у цій сфері і самі повинні бути компетентними, вміти раціонально підбирати та використовувати інформацію, готуючись до уроку. Вчителі повинні вміти поєднувати дані технології та вміло формувати інформаційне суспільство [2].
Кожного дня людина отримує великий обсяг інформації, використання комп’ютерних технологій, ігрових приставок, телебачення, електронних іграшок, мобільних телефонів, цілодобового доступу до мережі Інтернет мають великий вплив на виховання дитини, формування її особистості, сприйняття навколишнього світу. В такому інформатизованому світі вплив інформаційних технологій на людину досить великий, але особливо це діє на дітей, які з більшим задоволенням пограють в комп’ютерну гру чи подивляться телевізор, ніж прочитають книгу.
Саме тому мозок дитини, який поглинає знання у вигляді розважальних програм, легше буде засвоювати знання на уроці, які будуть подана за допомогою інформаційних технологій.
Навчальний процес часто пов’язаний із використанням комп’ютерних технологій, які здатні підвищувати ефективність навчального процесу, використання яких здатне розширювати можливості подання навчального матеріалу, дають можливість вчителю ефективно управляти навчальним процесом та грамотно використовувати робочий час [4].
Комп’ютер вдало поєднує в собі властивості книги, калькулятора, відео програвача, універсальної іграшки, аудіо програвача, що для сучасних школярів є рівноправним партнером, який може досить тонко давати відповідь на запити дітей. В дозвіллі, розвитку психічних та фізичних даних, формуванні особистості сучасної дитини грає велику роль, адже з точки зору самих дітей є досить ефективним засобом для збільшення мотивації до навчання.
На сьогоднішній час навчання в школі тісно пов’язане із використання комп’ютерних технологій і різноманітних засобів, які здатні стимулювати пізнавальну діяльність учнів, значна роль при цьому полягає на інформаційно-комунікаційні технологій. Потенціал використання новітніх засобів посів значне місце на уроках музики в школі:
 наявність великої кількості програмного забезпечення для учнів початкової школи,
 великий вибір навчальних ігор та дидактичних матеріалів,
 введення спеціальних курсів у багатьох школах з інформатики та цифрової і недійної грамотності,
 наявність матеріального забезпечення шкіл комп’ютерними класами та можливість батьків забезпечити дітей комп’ютерами, що сприяє формуванню у дітей психологічної та практичної готовності до навчання комп’ютерної грамотності та можливість застосовувати свої знання на уроках в школі [19].

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Бондаренко, А. І. Нотні редактори Finale та Sibelius. Досвід порівняння. – Мистецтвознавчі записки. – К.: Мілленіум, 2006.– С. 66–74.
2. Гаврілова Л., Федоришин В. Проблема формування професійної компетентності майбутніх вчителів музики засобами комп’ютерних технологій у теорії вітчизняної музичної освіти. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2017. Вип. 5(1). С. 213–225. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ prptma_2017_5(1)__22 (дата звернення: 18.11.2022).
3. Гатрич І.Г. Використання комп’ютерних програм – аудіоредакторів та секвенсерів у роботі вчителя музичного мистецтва. URL: file:///C:/Users/%D0%BF%D0%BA/Downloads/925-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96-1701-1-10-20210712.pdf (Дата звернення: 18.11.2023 р.)
4. Гевал М. Д. Загальні принципи використання комп'ютера на уроках різних типів. Комп'ютер у школі та сім'ї. 2000. № 3. С. 34
5. Горль П., Гуревич Р. Сучасні інформаційні засоби навчання. Київ: Освіта України. 2007. 536 с.
6. Гужій А.М., Лапінський В.В. Методологічні та методичні основи створення і використовування електронних засобів навчального призначення. Комп’ютер у школі та сім’ї. №3. 2012. С. 3-6.
7. Гунько Н.О., Чехуніна А.О. Творчий розвиток майбутнього педагога-музиканта у процесі художньої інтерпретації вокальних творів. Педагогіка формування особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 70, т. 1. С. 191–195.
8. Жалдак, М. І. Система підготовки вчителя до використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі. Інформатика та інформаційні технології в навчальному закладі. 2011. № 4-5. – С. 76–82
9. Завгородній П.О. Пріоритетні напрями формування компетентності майбутнього вчителя музики засобами музично-комп’ютерних технологій. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2012. №7 (25) С. 233-239
10. Інтерактивний навчальний додаток «Інструменти симфонічного оркестру» / укладач Л.С. Соколова. Харків: 2019. URL: https://www.thinglink.com/scene/1183310800916316162
11. Інтерактивний навчальний додаток «Танці народів світу»: частина І – «Танці Європи» / укладач Л.С. Соколова. Харків: 2020. URL: https://www.thinglink.com/scene/1284156210714509313
12. Інтерактивний навчальний додаток «Танці народів світу»: частина ІІ – «Танці Північної та Південної Америки» / укладач Л.С. Соколова. Харків : 2020. URL: https://www.thinglink.com/scene/1285190157372227585
13. Інтерактивний навчальний додаток «Українські народні музичні інструменти» / укладач Л.С. Соколова. Харків: 2019. URL: https://www.thinglink.com/scene/1181276285846945794
14. Луценко В. Музично-комп’ютерні технології у професійній діяльності майбутнього вчителя музики. URL: https://core.ac.uk/reader/12087470 (Дата звернення: 18.11.2023 р.)
15. Матвійчук Б.Є. Використання музичного програмного забезпечення в професійній діяльності вчителя музичного мистецтва. URL: file:///C:/Users/%D0%BF%D0%BA/Downloads/vikoristannya-muzichnogo-programnogo-zabezpechennya-v-profesiyniy-diyalnosti-vchitelya-muzichnogo-mistetstva.pdf (Дата звернення: 18.11.2023 р.)
16. Матвєєва О.О. Використання інформаційно-комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/vno/article/view/4548/4572 (Дата звернення:18.11.2023 р.)
17. Петухова Л.Є., Бальоха А.С. Інформаційнокомунікаційне педагогічне середовище в контексті професійної підготовки майбутніх вчителів початкової школи. Science and Education in New Dimension. Pedagogy and Psychology, IV (39), Issue: 79, 2016. P. 60–64 (ukr). URL: https://seanewdim.com/ uploads/3/4/5/1/34511564/ped_psy_iv_39__79.pdf (дата звернення: 18.11.2023).
18. Рамський Ю.С. Формування інформаційної культури особистості – пріоритетне завдання сучасної освітньої діяльності. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерноорієнтовані системи навчання. 2004. № 1(8). С. 19–42
19. Ростовський О. Я. Теорія і методика музичної освіти: навч-метод. посібник. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2011. 640 с
20. Соколова Л.С. Збірка ігрових пазлів за темою: «Інструменти симфонічного оркестру». URL: https://ru.padlet.com/sokolovals1983/vjyjcvfzk2yc (дата звернення: 18.11.2023).
21. Соколова Л.С. Інтерактивний додаток до навчального посібника «Українська народна музична творчість». URL: https://ru.padlet.com/sokolovals1983/c3es8gpz2maz (дата звернення: 18.11.2023).
22. Соколова Л.С. Інтерактивний тренувальний тест для учнів 2/6 класу з предмету «Українська та зарубіжна музичні літератури». URL: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtlW1gdMZ75NyDzWXILn1Dnu7z_Y_Bfb4GhtBrrjtoZfaP3A/viewform?usp=sf_link (дата звернення: 18.11.2023).
23. Соколова Л.С. Інтерактивний тренувальний тест для учнів 2/6 класу з предмету «Українська та зарубіжна музичні літератури». URL: https://naurok.com.ua/test/ukra-nska-narodna-muzichna-tvorchist-ta-tanci-narodiv-svitu-5664.html (дата звернення: 18.11.2023).
24. Соколова Л.С. Інтерактивний тренувальний тест для учнів випускних класів з предмету «Українська та зарубіжна музичні літератури». URL: https://naurok.com.ua/test/test-z-predmetu-ukra-nska-ta-zarubizhna-muzichni-literaturi-5656.html (дата звернення: 18.11.2023).
25. Чайковська О., Александрова Г. Мультимедійні технології як чинник формування інноваційного навчального середовища на уроках музики. Рідна школа. 2013. № 3. С. 66–69.

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Завдання сучасної української школи – формувати в учнів здатність діяти і бути успішним в умовах динамічно розвиваючого сучасного суспільства. Все це змушує задуматися про те, як зробити процес навчання результативним відповідно до вимог теперішнього життя.
У сучасних загальноосвітніх школах для вирішення цього завдання застосовуються численні інноваційні технології: метод проектів, навчання у співпраці, "портфоліо учня", індивідуальне та диференційоване навчання, модульне навчання та інші.
Безперечно, що в сучасній школі комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожного учня якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву пізнавальної активності учнів.
Розвиток нашого суспільства вимагає формування покоління людей, які мислять і діють по-інноваційному. Звідси – значна увага до загального розвитку особистості, її комунікативних здібностей: засвоєння знань, самостійності у прийняття рішень, критичності та культури мислення, розвитку інформаційних і соціальних навичок. Новітні технології допомагають вчителю і учню вирішувати завдання: як творити нові ідеї в школі і житті, як виявити свій власний стиль навчання, мислення і праці, як заповнити прогалини у знаннях за короткий термін, як змінити навчання так, щоб воно приносило радість.
Розвиток педагогіки як науки характеризується не тільки новаціями в галузі методів, способів та організаційних форм навчання. На різних етапах навчання з технічним розвитком відбувалося інтенсивне впровадження у навчальний процес різноманітних засобів наочності, технічних засобів. Все це здійснювалося з однією метою: підвищення ефективності навчального процесу в цілому й інновацій, які запроваджуються.
Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, в тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим і індивідуальним, об’єднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною й всілякі ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для учня рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запитання, якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання учня, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання.
Предметом роботи є комп’ютерні технології в методиці викладання музичного мистецтва.
Об’єктом є методика викладання музичного мистецтва.
Мета роботи полягає у вивченні теоретичних та методологічних засад використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва.
Досягненню поставленої мети передує виконання наступного ряду завдань:
- вивчення сутності та доцільності використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва;
- характеристика основних видів комп’ютерних технологій що підлягають застосуванню на уроках музичного мистецтва;
- характеристика методики використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва.
Інформаційною базою дослідження є: статті з періодичних фахових видань, підручники та посібники, матеріали мережі Інтернет.

ВИСНОВКИ

На основі виконаного дослідження на тему: «Використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва», варто зробити наступні узагальнюючі висновки:
В результаті педагогічної діяльності і досвіду застосування комп'ютера на уроках мистецьких дисциплін, ми зробили висновок, що діапазон його використання в навчально-виховному процесі дуже великий: від застосування в якості інструменту художньої діяльності, до способів пред'явлення навчальної інформації. При цьому комп'ютер є потужним засобом підвищення ефективності навчання, дозволяє підсилити мотивацію учня. Одним з джерел підвищення мотивації є цікавість. Можливості комп'ютера тут невичерпні, але дуже важливо, щоб ця цікавість не затуляла навчальні цілі.
Переваги використання комп'ютерних технологій у викладанні мистецьких дисциплін очевидні:
- знайомство з будь-якою темою можна супроводжувати показом відеофрагментів, фотографями;
- широко використовувати показ репродукцій творів художників і відомих майстрів;
- показ технологічних прийомів засобами мультимедійного показу коротких слйд-фільмів;
- демонструвати графічний матеріал (таблиці, схеми);
- "відвідувати" музеї світу та України;
- "занурюватися" в простір і час;
- активізувати навчальний процес.
До результативності нашої діяльності ми відносимо:
- позитивну мотивацію на уроках мистецьких дисциплін із застосуванням ІКТ, створення умов для отримання навчальної інформації з різних джерел (традиційних і новітніх);
- підвищення рівня використання наочності на уроці;
- підвищення продуктивності уроку;
- можливість організації проектної діяльності учнів по створенню власних презентацій з уроків мистецьких дисциплін;
- якісна зміна взаємовідносин між учасниками навчально-виховного процесу;
- набуття комп'ютерної грамотності та оптимальне використання інформаційних технологій в навчальному процесі;
- вміння розробляти сучасні дидактичні матеріали та ефективне їх використання в навчальному процесі;
- можливість організації проміжного і підсумкового контролю знань за допомогою комп'ютерних програм.
Комп'ютерні технології, в сукупності з правильно підібраними технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання. Таким чином, використання комп'ютерних технологій на уроках музичного мистецтва дозволяє змінити навчальний процес в кращу, більш комфортну сторону, охоплюючи всі етапи навчальної діяльності.