СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВАЛЕОЛОГИЯ 5
2. МЕСТО ВАЛЕОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

За период обучения в школе число здоровых детей сокращается в 4–5 раз, особенно в 5–6 классах, когда повышенная учебная нагрузка совпадает с критическими изменениями в организме детей, связанными с половым созреванием. Грязная воздушная среда вредит 40% граждан России, а более половины населения пользуется некачественной питьевой водой. Однако, согласно валеологическим принципам, обучение не должно превращаться в насильственный процесс, способствующий возникновению у школьников дидактоневрозов, хронических заболеваний, усилению уже имеющихся аномалий в здоровье.
Однако сами понятия здоровья и обеспечивающих его факторов настолько сложны и многогранны, что оказались предметом рассмотрения многих наук, каждая из которых изучает лишь определенные аспекты этих основополагающих вопросов. В полной мере это относится к одной из основополагающих сторон его жизни и жизнедеятельности – здоровью.
Адаптация позволяет поддерживать постоянство внутренней среды, увеличивает мощность гомеостатических механизмов, осуществляет связь с внешней средой и, в конечном итоге, позволяет удерживать существенные параметры организма в физиологических пределах, обеспечивающих стабильность системы. С другой стороны, и на протяжении последующих веков появлялись отдельные ученые, обращавшие внимание на проблемы здоровья.
В теоретическом плане цель валеологии – изучение закономерностей поддержания здоровья, моделирование и достижение здорового образа жизни. в результате первых гигиенических исследований была установлена тесная взаимосвязь между появлением у детей так называемых «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки и т.д.) и гигиеническими условиями в школе .
Отсутствие такой культуры делает человека заложником непродуманного, непланируемого времяпрепровождения, толкает к стремлению «убить время» у телевизора, алкоголем, ничегонеделанием и пр. Если качественную оценку здоровья традиционно в своей практике использует медицина, то количественная оценка здоровья каждого конкретного человека является сугубо специфичной для валеологии и успешно развивает и дополняет качественный анализ. Тем более что такой подход освобождает самого человека от необходимости «работать над собой», жить в постоянном режиме ограничений и нагрузок. Отсюда исходят и существенные различия в основополагающих посылках каждой из этих наук в предмете, методе, объекте, целях и задачах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акопян Е. Об особенностях развития системы валеологического образования. – С. 166-170. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kantegh.asj-oa.am/331/1/166-170.pdf
2. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. – К.: Здоровье, 1998. – 248 с.
3. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 416 с.
4. Вашев А. Е. Валеология: методические рекомендации к практическим занятиям и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Управление профессиональной работоспособностью» (для студентов всех специальностей Академии и НПП) / А. Е. Вашев, В. М. Клочко. – Х., 2010. – 57 с.
5. Науменко Ю. В. Здоровье-сберегающая деятельность школы / Ю. Науменко // Педагогика. – 2005. – № 6. – С. 37–44.
6. Попов С. В. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников) / Попов С. В. – СПб.: Союз, 1997. – 256 с.
7. Татарникова Л. Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития / Татарникова Л. Г. – СПб.: Петровский и Ко, 1995. – 352 с.

ВВЕДЕНИЕ

В контексте социально-экономической модернизации общества вопросы здоровья нации приобретает особое значение. Индивидуальное здоровья является одной из высших ценностей, которая определяет успешность в жизни, формирует интересы, влияет на возможности профессионального роста, реализации творческих способностей, гармоничной жизни в социуме.
За период развития человечества существовали и менялись термины и понятия, характеризующие человека с точки зрения физического, психического, социального и психологического состояния. До сих пор часть тех принципов и подходов к воспитанию здорового образа жизни сохранилась, другая потеряна навсегда, а еще одна составляющая получила дальнейшего развития и совершенствования.
Понимание и осознание этой ценности достигается в процессе жизни человека с помощью образования и воспитания, осуществляется учителями, воспитателями детских коллективов и социальными педагогами...........

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы:
Валеология – наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья человека в духовном, психическом, физическом и социальном плане. Наука валеология возникла на стыке ряда наук, в частности медицины, физиологии, психологии, педагогики, социологии и т.п.
Основной целью этой науки является воспитание здорового, полноценного члена общества.
Культура здоровья - это важный составной компонент общей культуры человека, определяет формирование, сохранение и укрепление его здоровья. Культурный человек является не только «потребителем» своего здоровья, но и его «производителем».......
..