План
Вступ.
Розділ І.
Загальні тенденції системи виховної роботи в сучасній загальноосвітній школі.
1.1. Завдання і складові частини національного виховання. Українська національна виховна система.
1.2 Виховна система українських класиків-педагогів.
1.3. Виховання підростаючого покоління, його особливості в сучасних умовах.
1.4 Цілі і завдання виховного процесу в сучасній школі. Пріоритети виховної роботи в сучасній школі.
1.5. Система виховної роботи в сучасній школі:
1.5.1. Планування виховної роботи школи;
1.5.2. Система виховної роботи класного керівника;
1.5.3. Виховна система учнівського колективу.
Розділ II.
Система виховної роботи окремих шкіл на сучасному етапі формування виховної системи.
2.1. Виховна система Теребовлянської школи-інтернату.
2.2.Виховна система навчально-виховного комплексу з багато профільним ліцеєм і спеціалізованою школою №89 м. Харкова.
2.3. Виховна система «Я - особистість» загальноосвітньої школи І-IIІ ступенів №100 ім. А. С. Макаренка Київського району.
2.4. Система виховної роботи моєї загальноосвітньої школи І-II ступенів с. Мшанця Тернопільської області.
Розділ 3.
Створення ефективної виховної системи у школі? Поради, рекомендації.
Висновки.
Список використаної літератури.
Додатки.

Розділ I. Загальні тенденції системи виховної роботи в сучасній загальноосвітній школі.
1.1. Завдання і складові частини національного виховання. Українська національна виховна система.

Світовий досвід розвитку педагогічної теорії і практики переконливо свідчить про те, що в кожного народу, етносу історично склалася своя власна національна система виховання і освіти [4].
В епоху державного й духовного відродження України пріоритетна роль належить розвитку національної системи освіти і виховання, яка має забезпечити вихід молодої незалежної Української держави на світовий рівень.
Національна система виховання постійно відтворює і поглиблює емоційно-естетичний, художньо-творчий, моральний та інтелектуальний компоненти свідомості рідного народу, створює умови для розвитку і розквіту природних задатків і талантів кожного громадянина України, формування духовного потенціалу — найвищої цінності нації, держави. Національне виховання реалізує глибоке і всебічне пізнання рідного народу, його історії, культури, духовності і на цій основі — пізнання кожним учнем, вихованцем самого себе як індивідуальності і як частки своєї нації, а через неї всього людства, організацію самонавчання і самовиховання, найефективніших шляхів розвитку і самовдосконалення особистості [2].
Національне виховання — це виховання дітей на культурно-історичному досвіді рідного народу, його традиціях, звичаях і обрядах, багатовіковій виховній традиції, духовності. "Національне виховання є конкретно-історичним виявом загальнолюдського гуманістичного й демократичного виховання. Воно забезпечує етнізацію дітей як необхідну і невід'ємну складову їх соціалізації. Національне виховання духовно відтворює в дітях рідний народ, увічнює в підростаючих поколіннях як специфічне, самобутнє, що є в кожній нації, так і загальнолюдське, спільне для всіх націй світу. Українське виховання формує з дітей типових носіїв національної культури, творців історичного шляху рідного народу, вірних продовжувачів справ, заповітів батьків і дідів [3].
Національна система виховання — це історично обумовлена і створена самим народом система ідей, поглядів, переконань, ідеалів, традицій, звичаїв та інших форм соціальної практики, спрямованої на організацію життєдіяльності підростаючих поколінь, виховання їх у дусі природно-історичного розвитку матеріальної і духовної культури нації. Система виховання ґрунтується на ідеях національного світогляду, філософії, ідеології, а не на ідеях якогось вчення або якоїсь партії, громадсько-політичної організації. Національна система виховання ґрунтується на засадах родинного виховання, народної педагогіки, наукової педагогічної думки, що увібрали в себе надбання національної виховної мудрості [1].

Використана література
1. Струманський В., Основи національного виховання. – Київ,
2. Концепція національного виховання//Освіта. – 1996, - 7 серпня.
3. Українська національна система виховання: Концепція. – К.: Либідь, - 1991 р.
4. Концепція громадянського виховання.
5. Вишневський О. Сучасне українське виховання. – Львів, 1996 – 233с.
6. Лозова В. І.
Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посібник./В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – 2-е видання виправлене і доповнене. – Харків: ОВС, 2002. – 400с. – 29.00.
7. Виховання у школі./Упорядкування.: В. Варвара, В. Зоц. – К.: Ред. Загально педагогічного закладу., 2003. – 128 с. – (Б-ка «шкільного світу»).
8. Демакова І. О.
Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. – СПб.: КАРО, 2007. – 160 с. – 19.00
9. Кацинська Л. Л.
Виховний процес в сучасній школі. – Рівне, 1997. – 154 с.- /Управління освіти Рівненської обласної державної адміністрації., інститут підвищеної кваліфікації.
10. Сорока Г. І.
Сучасні виховні системи та технології: Навчально-методичний посібник для керівників шкіл, вчителів, вихователів. – Х.: Ранок: Веста, 2002. – 128 с.- (Управління школою). -12.75.

Як організовувати процес виховання в сучасній школі? Ця проблема цікавить педагогічних працівників, що покликані працювати над встановленням людської особистості, доля якої вплетена в суспільну епоху. Сучасний період відродження України, її державності, економіки, освіти науки і культури вимагає зміни поглядів на освіту, виховний ідеал, виховання особистості. Змінилась система поглядів на виховання як педагогічний процес. Тобто, зазнала значних змін філософія виховання. У національній доктрині розвитку освіти, цілісна виховна система розглядається як один з основних шляхів реформування виховання [9,3].

У даній курсовій роботі я висловлювала свою особисту думку щодо розвитку системи виховної роботи в сучасній школі. Я досить стисло, коротко, але думаю доступно розповіла про тенденції виховної роботи в сучасній школі, поділилася відомостями, які я отримала під час вивчення виховних систем у школах різного типу, а також встановила критерії ефективності системи виховної роботи. На мою думку, ця робота допоможе багатьом працівникам освіти, директорам школи, заступникам з виховної роботи, педагогам-організаторам, тобто всім тим представникам, які пожертвували, можна сказати, своїм життям заради прекрасного майбутнього молодого покоління, щоб зробити життя краще і неповторне. І на останок, досить влучно буде згадати слова відомого французького письменника-гуманіста Антуана де Сент-Екзюпері, який писав:
«Для життя необхідні: сонце, свобода і маленька квіточка».