ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ІСТОРИЧНИХ ВИТОКІВ РОЗВИТКУ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ
1.1. Загальна характеристика історичного розвитку спеціальної освіти
1.2. Історія розвитку спеціальної освіти в Україні
РОЗДІЛ 2. СУЧАСНИЙ СТАН ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
2.1. Сучасний стан розвитку спеціальних закладів освіти в Україні
2.2. Перспективи розвитку спеціальної освіти в Україні
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Перший етап – від агресії та нетерпимості до визнання необхідності турботи про дітей, які мають відхилення в розвитку (966–1715 роки). В цей період відбулося значне зрушення у ставленні оточуючих до людей-інвалідів. Суспільство визнало необхідність змінити відношення до цих осіб. Таким чином абсолютне не сприймання їх оточуючим середовищем з часом змінилося на розуміння їх потреб та піклування. Результатом такої трансформації у відношенні оточуючих до даної категорії людей стало відкриття перших спеціальних закладів для осіб, що мають вади в розвитку [20]. Так в 1198 році в Німеччині в місті Баварія був відкритий перший притулок для дітей з вадами зору. Російська імперія набагато пізніше почала формувати систему спеціальних закладів, а саме на початку XVIII століття. Питаннями опіки та навчання стали займатися монастирські притулки, відкриття яких датується XVIII ст. (1706–1715 роки) [16, с. 40].

1. Аблятипов А. С. Станoвлення і розвиток інтернат них закладів освіти в Криму (1920 – 2000 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. С. Аблятипов. – Луганськ, 2003. – 20 с.
2. Біла книга національної освіти України / Т. Ф. Алексєєнко, В. М. Аніщенко, Г. О. Балл [та ін.]; за заг. ред. акад. В. Г. Кременя; НАПН України. – К. : Інформ. системи, 2010. – 342 с.
3. Бондар В. І. Історія олігофренопедагогіки : підручник / В. І. Бондар, В. В. Золотоверх. – К. : Знання, 2007. – 375 с.
4. Голова Н. І. Сучасний стан та перспективний розвиток системи спеціальної освіти осіб з обмеженими можливостями / Н. І. Голова // Педагогічні науки. – 2012. – № 62. – С. 50–53.
5. Дефектологічний словник : навч. посіб. / за ред. В. І. Бондаря, В. М. Синьова; [упоряд. В. М. Тімашова]. – К. : „МП Леся”, 2011. – 528 с.

23. Супрун М. О. Корекційне навчання учнів допоміжних закладів освіти: витоки, становлення та розвиток (друга половина ХІХ – перша половина ХХ ст.) : монографія / М. О. Супрун. – К. : Вид. ПАЛИВОДА А. В., 2005. – 328 с.
24. Тарасун В. В. Філософські засади спеціальної освіти // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : збірник тез доповідей четвертої міжнар. наук.-практ. конф. – К., 2003. – С. 9–10.
25. Ярмаченко М. Д. Історія сурдопедагогіки / М. Д. Ярмаченко. – К. : Вища школа, 1975. – 422 с.

Мета дослідження обумовила такі завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз у наукової літератури історичних етапів розвитку спеціальної освіти в Україні та всьому світі.
2. Здійснити аналіз сучасного етапу розвитку спеціальної освіти в Україні.
3. Визначити перспективи розвитку спеціальної освіти в Україні.
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 30 сторінок.
Робота містить 1 таблицю.
Список використаних джерел складається з 25 позицій.

3. Відповідно до кожного з вищезазначених періодів наголосимо, що звичаї українського народу, гуманне відношення наших предків до осіб, що мають відхилення та потребують допомоги суспільства і держави, мають важливий вплив на становлення сучасної системи освіти осіб з обмеженими можливостями.