ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКІВ
1.1. Поняття „пізнавальна сфера”, „пізнавальна діяльність”, „пізнавальна активність” у психолого-педагогічній літературі
1.2. Характеристика розвитку пізнавальної сфери у підлітковому віці
Висновок до першого розділу
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПІЗНАВАЛЬНОЇ СФЕРИ У ГРУПАХ ПІДЛІТКІВ СЕРЕДНІХ КЛАСІВ
2.1. Дослідницька програма
2.2. Аналіз результатів експериментального дослідження пізнавальної сфери у групах підлітків середніх класів
2.3. Рекомендації щодо подальшої роботи з учнями
Висновок до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...33
ДОДАТКИ...........36

Аналіз психолого-педагогічної літератури засвідчує, що пізнавальна сфера – це складне за своїм змістом поняття, що є важливою характеристикою інтелектуального розвитку особистості. Переважна більшість авторів у її змісті виділяє такі пізнавальні психічні процеси, як відчуття, сприймання, пам’ять, увага, уява та мислення [1, с. 8–10; 12]. Пізнавальна сфера особистості на кожному новому віковому відрізку має свої індивідуальні особливості, які пов’язані зі специфікою розвитку основних пізнавальних процесів на певному віковому етапі. Більшість вчених зазначає, що загальною особливістю середнього шкільного віку є переважна нерозвиненість довільної сфери дитини, оскільки в неї ще недостатньо сформовані внутрішні засоби саморегуляції [8, с. 215].

1. Загальна психологія : підручник / [О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.] – К. : Либідь, 2005. – 464 с.
2. Ізбаш С. С. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів засобами проектної діяльності на уроках англійської мови / С. С. Ізбаш, Т. М. Васюкова // Науковий вісник Мелітопольського Державного Педагогічного Університету. – № 4. – 2010. – С. 68–47.
3. Коняєва Л. Д. Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей молодшого шкільного віку / Л. Д. Коняєва, Н. А. Романько // Збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Серія :проблеми сучасної психології. – 2011. –№ 14. – С. 370–381.


17. Чепурний В. І. Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів [Електронний ресурс] / В. І. Чепурний // Збірник магістерських робіт „Студентський альманах”. – 2012. – №1. – Режим доступу : http://mp2.umo.edu.ua/wpcontent/uploads/2012/04/%D0%A7%D0%B5%D0%BF%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9.pdf
18. Щукіна Г. І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів / Г. І. Щукіна. – К. : Либідь, 1998. – 274 с.

Актуальність теми. Підлітковий вік (середній шкільний вік) є одним з ключових в оволодінні дитиною навчальною діяльністю. Саме в цей період навчання у дітей продовжує формуватися фундамент системи знань, які поповнюються в подальші роки, і одночасно ....................

Мета дослідження обумовила такі завдання:
1. Здійснити теоретико-методологічний аналіз у психолого-педагогічній літературі поняття „пізнавальна сфера”, „пізнавальна діяльність”, „пізнавальна активність”.
2. Здійснити аналіз психолого-педагогічних особливостей розвитку пізнавальної сфери у підлітків, що навчаються у середніх класах.
3. Розробити дослідницьку програму, спрямовану на дослідження особливостей пам’яті підлітків середніх класів.
4. Провести діагностику видів пам’яті у підлітків середніх класів.
5. Виявити достовірні взаємозв’язки між рівнем продуктивності і домінуючим видом пам’яті у підлітків середніх класів.
Гіпотеза дослідження................

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загального висновку, додатків, списку використаних джерел. Робота проілюстрована таблицями та малюнками. Основний зміст роботи викладений на 35 сторінках, загальний обсяг роботи становить 71 сторінку. Список використаних джерел складається з 18 позицій.

3. З’ясовано, що серед чинників та умов, які впливають на розвиток пізнавальної сфери школяра, вчені виділяють: біогенетичний, соціогенетичний, конвергенції двох чинників. Отже, рівень розвитку пізнавальних можливостей дитини, залежить не лише від ......................

5. В результаті проведеного експерименту з’ясовано, що для опитуваних підлітків характерні здебільшого високий та ......................