ВСТУП
1.1. Поняття „пізнавальна сфера”, „пізнавальна діяльність”, „пізнавальна активність” у психолого-педагогічній літературі
1.2. Характеристика розвитку пізнавальної сфери у підлітковому віці
ВИСНОВКИ.......15
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ......17

Доцільним для нашого наукового дослідження буде розглянути суміжні з терміном „пізнавальна сфера” поняття, а саме „пізнавальна діяльність”, „пізнавальна активність” та „пізнавальна потреба”.
Зазначимо, що пізнавальна діяльність – це процес вивчення людиною навколишньої дійсності, придбання нею знань і досвіду попередніх поколінь, пізнання принципів і закономірностей навколишнього світу, також процес цілеспрямованого змінення впливу людиною на навколишній світ [4].

1. Загальна психологія : підручник / [О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.] – К. : Либідь, 2005. – 464 с.
2. Ізбаш С. С. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів засобами проектної діяльності на уроках англійської мови / С. С. Ізбаш, Т. М. Васюкова // Науковий вісник Мелітопольського Державного Педагогічного Університету. – № 4. – 2010. – С. 68–47.
3. Коняєва Л. Д. Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей молодшого шкільного віку / Л. Д. Коняєва, Н. А. Романько // Збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Серія :проблеми сучасної психології. – 2011. –№ 14. – С. 370–381.
4. Кублицкая Ю. Г. Педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов на фоне информатизации образования // Молодёжь и наука : сборник материалов VIII Всероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, посвященной 155-летию со дня рождения К. Э. Циолковского [Электронный ресурс]. – Красноярск : Сибирский федеральный ун-т, 2012. – Режим доступа : http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2012/section13.html.


16. Хоменко Т. B. Пізнавальна активність студентів : досвід дефінітивно-компонентного аналізу / Т. B. Хоменко // Вісник Черкаського університету [Текст] : [зб. наук. ст.]. Вип. 136. Серія : педагогічні науки / М-во освіти і науки України, Черкаський нац. ун-т ім. Б. Хмельницького. – Черкаси : Видавництво ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. –С. 70–74.
17. Чепурний В. І. Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів [Електронний ресурс] / В. І. Чепурний // Збірник магістерських робіт „Студентський альманах”. – 2012. – №1. – Режим доступу : http://mp2.umo.edu.ua/wpcontent/uploads/2012/04/%D0%A7%D0%B5%D0%BF%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9.pdf
18. Щукіна Г. І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів / Г. І. Щукіна. – К. : Либідь, 1998. – 274 с.

Актуальність теми. Підлітковий вік (середній шкільний вік) є одним з ключових в оволодінні дитиною навчальною діяльністю. Саме в цей період .......................

Мета дослідження обумовила такі завдання:
1. Здійснити теоретико-методологічний аналіз у психолого-педагогічній літературі поняття „пізнавальна сфера”, „пізнавальна діяльність”, „пізнавальна активність”.
2. Здійснити аналіз психолого-педагогічних особливостей розвитку пізнавальної сфери у підлітків, що навчаються у середніх класах.
Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох пунктів, висновку та списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 19 сторінок.
Список використаних джерел складається з 18 позицій.

Проведений аналіз наукових джерел показав, що поняття „пізнання” на сьогоднішній день залишається дискусійним, не набуло чіткого статусу і має досить широкий діапазон інтерпретацій, оскільки в силу своєї багатосторонності є об’єктом вивчення різних наук – філософії, етики, психології, педагогіки тощо, що породжує виникнення різних підходів до розгляду досліджуваного феномена. Аналіз психолого-педагогічної літератури засвідчує, .......................