ВСТУП
РОЗДІЛ 1.ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАВЧАЛЬНОЇ НЕУСПІШНОСТІ УЧНІВ
1.1. Науково-теоретичний аналіз проблеми шкільної неуспішності
1.2. Психологічні причини неуспішності школярів
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ ТА ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНИЦЬКО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ З ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1. Методика та організація дослідження
2.2. Аналіз результатів експериментального дослідження причин навчальної неуспішності школярів
2.3. Тренінгова програма подолання навчальної неуспішності школярів
ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ.......................26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Слід зазначити, що проблема неуспішності школярів є найбільш сталою. Ще І. Г. Песталоцці, А. Дістервег слідом за Арістотелем відокремлювали дітей з ускладненнями в навчанні, розробляли елементи диференційного підходу до них. Я. А. Коменський присвятив цій проблемі кілька розділів „Великої дидактики”. Давньоримський теоретик Марк Фабій Квантіліан вважав, що всі діти, за деяким винятком, наділені здібністю до освіти [5, с. 389].
Слід підкреслити, що Б. Г. Ананьєв, Н. О. Менчинська ввели поняття „навченість”, або „здатність до засвоєння знань”. Термін „навченість”, на думку Н. О. Менчинської [19]., означає сприйнятливість до засвоєння знань і способів навчальної діяльності. Ця здатність є індивідуальною, відносно стійкою властивістю особистості.


Для діагностики причин неуспішності учнів ми провели експериментальне дослідження, яке проводилося в три етапи: на I етапі

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айрес Э. Джин. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Джин Айрес. – М. : Издательство : „Теревинф”. – 2010. – 272 с.
2. Амонашвили Ш. А. Единство цели / Ш. А. Амонашвили. – М. : Просвещение, 1987. – 264 с.
3. Бастун Н. А. Психологический анализ причин низкой успеваемости учения шестилетних первоклассников : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. А. Бастун. – К., 1992. – 201 с.
4. Блонский П. П. Как обеспечить будущим учителям знание возрастных особенностей детей / П. П. Блонский // Педобразование. – 1934. – № 6. – С. 40–44.
5. Васильєва О. А. Детермінанти шкільної неуспішності молодших школярів / О. А. Васильєва // Збірник наукових праць „Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах”. – 2012. – Випуск 22. – С. 389–396.
6. Генинг Т. Б. Активизация учебно-познавательной деятельности слабо успевающих школьников в процессе проблемного обучения : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Б. Генинг ; Московский гос. пед. институт им. В. И. Ленина. – М., 1978. – 16 с.
7. Гільбух Ю. З. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу / Ю. З. Гільбух, О. В. Киричук. – К. : Перспектива, 1996. – 208 с.
8. Глассер У. Школы без неудачников / У. Глассер. – М. : Прогресс, 1991. – 184 с.
9. Дьякова О. Диагноз : неуспеваемость [Текст] / О. Дьякова // Народное образование. –2007. – № 1. – С. 180–185.
10. Емельянова Е. Н. Школьная неуспеваемость. Диагностика причин. „Работа над ошибками” / Е. Н. Емельянова. – М. : „Эксмо”. – 2010. – 128 с.
11. Журавлев Д. Проблема школьной неуспеваемости : как ее решать? [Текст] / Д. Журавлев // Народное образование. – 2004. – № 9. – С. 100–108.
12. Зарецкий В. К. Психологические причины школьной неуспеваемости [Текст] / В. К. Зарецкий // Культурно-историческая психология. –2010. – № 1. – С. 119–121.
13. Зорочкіна Т. С. Неуспішність як наслідок процесу відставання у навчанні дітей молодшого шкільного віку / Т. С. Зорочкіна. – Педагогічні науки [Текст] : зб. наук. пр. Вип. 2 / Полтавський держ. пед. ун-т ім. В. Г. Короленка.– Полтава: ПДПУ, 2009. – С. 36–39.
14. Ілляшенко Т. Д. Типологія дітей з труднощами у навчанні / Т. Д. Ілляшенко // Дефектологія. – 1997. – № 2. – С. 37–41.
15. Ларионова Ю. Н. Влияние психофизиологических особенностей на успеваемость [Текст] / Ю. Н. Ларионова // Начальная школа плюс до и после. – 2010. – № 12. – С. 58–62.
16. Лисенкова С. М. Когда легко учиться / С. М. Лисенкова. – М. : Просвещение, 1989. – 154 с.
17. Логачевська С. П. Дійти до кожного учня / За ред. Савченко О. Я. – К. : Радянська школа, 1990. – 100 с.
18. Локалова Н. П. Школьная неуспеваемость. Причины, психокоррекция, психопрофилактика / Н. П. Локалова. – СПб. : „Питер”. – 2009. – 368 с.
19. Менчинская Н. А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Н. А. Менчинская. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
20. Платонова Н. Роль розвивального навчання в розвитку освіти / Н. Платонова // Сільська школа України. – 2008. – №11. – С. 17.
21. Сафаров М. А. Причины неуспеваемости школьников : анализ отечественного опыта [Текст] / М. А. Сафаров // Образование в современной школе. – 2005. –№ 12. – С. 52–57.
22. Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам / Л. С. Славина. – М. : АПНРСФСР, 1958. – 115 с.
23. Хоруженко К. М. Педагогика неуспеваемости : структурно-логические схемы [Текст] : учеб. пособие / К. М. Хоруженко ; Таганрог. гос. пед. ин-т. – Таганрог : Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2002. – 250 с.
24. Цетлин В. С. Предупреждение неуспеваемости учащихся / В. С. Цетлин. – М. : Знание, 1989. – 77 с.
25. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей / Г. А. Цукерман. – М. : Знание, 1994. – 80 с.

Актуальність теми. Система реформування освіти в Україні ставить своїм завданням формування високоінтелігентної, внутрішньо вільної і свідомої особистості, здатної розв’язувати соціальні та економічні проблеми молодої суверенної держави. Його реалізація можлива за умови організації особистісно-орієнтованого навчання, кінцевою метою якого є максимальне розкриття індивідуальних можливостей та самоактуалізація особистості кожного, створювання умов для якомога повнішої реалізації інтелектуального й духовного потенціалу дитини, своєчасного виявлення контингенту школярів, які потребують допомоги, відповідної до характеру утруднень, що вони зазнають у навчанні.

Дослідженням психологічних чинників неуспішності учнів початкових класів у традиційній системі навчання займались Б. Г. Ананьєв, Т. Ю. Андрущенко, Ю. К. Бабанський, В. В. Волошина, О. Д. Главінська, С. М. Зінченко, І. Ю. Кулагіна, Р. В. Овчарова та інші. Ними встановлено, що .....

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, додатків, списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 45 сторінок.
Робота містить 1 таблиці.
Список використаних джерел складається з 25 джерел.

1. Проблема шкільної неуспішності набагато ширше проблеми власне неуспішності. Поняття неуспішності відбиває неефективність навчальної діяльності – важливою, і аж ніяк єдиною складової те, що має давати школа. Невстигання – явище неоднорідне й породжується різними причинами. Учені виділяють основні ознаки появи його симптомів: перенапруження, надмірне стомлювання, невміння логічно мислити, погана пам’ять, неуважність, невміння слухати вчителя, нерозвинуте мовлення, слабкий розвиток у цілому, зниження інтересу до предмета, збільшення кількості помилок при виконанні навчальних завдань, витрачання часу на виконання домашнього завдання вище за шкільно-гігієнічні норми, невиконання домашніх завдань або частини, часте звертання за допомогою до вчителя.