ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОЦЕСУ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ ШКОЛЯРАМИ
1.1. Поняття „важкі діти”, „важковиховуваність” у соціально-педагогічній літературі
1.2. Особливості соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними школярами
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ ШКОЛЯРАМИ
2.1. Особливості діагностики важковиховуваних школярів
2.2. Основні напрями та технології корекції поведінки важковиховуваних школярів
ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Як зазначає Е. Кравцова, у науковому обігу педагогічної думки ХІХ ст. поняття „важкі діти” було вперше запроваджено для означення дітей з чітко вираженими фізичними вадами [21, с. 6].
Але, все у 20-30-х роках ХХ століття зміст терміну „важка дитина” змінився, що було зумовлено громадянською війною, інтервенцією, епідемією голоду, які зруйнували багато сімей, та залишили без батьків велику кількість дітей. Країну захопила хвиля підлітків-правопорушників та безпритульних дітей, дітей-сиріт, які у науковому обігу стали визначатися як „важкі діти” [26, с. 43–44].
1. Анпілогова Ю. Джерела конфліктів у системі „педагог – учень” / Ю. Анпілогова // Завуч. – 2005. – №8. – С. 7–9.
2. Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков / В. Г. Баженов. – К. : Рад. шк., 1986. – 127 с.
3. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика : Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С. Ю Бородулина. – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 352 с.
4. Бочелюк В. В. Психолого-педагогічні особливості важковиховуваності підлітків / В. В. Бочелюк // Матеріали І Міжнародної науково-практичної конференції „Когнітивні та емоційно-поведінкові фактори повноцінного функціонування людини : культурно-історичний підхід” (18-19 жовтня 2013 року). – С. 12–13.
37. Степанов С. С. Психологический словарь для родителей / С. С. Степанов. – М. : Издат. Центр „Академия”, 1996. – 160 с.
38. Сторожук Т. П. Важковиховуваність дітей як педагогічна проблема / Т. П. Сторожук // Вісник Житомирського держ. ун-ту ім. І. Франка. – 2007. – № 35. – С. 185–187.
39. Шилова Т. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. – Изд. 2-е. – М. : Айрис-пресс, 2005. – 176 с.
Актуальність теми. Сучасна епоха суспільного розвитку характеризується двома важливими особливостями. По-перше, це високий темп розвитку науки та промисловості, по-друге – все більш зростаюча роль окремої людини як рушійної сили суспільного прогресу. Різні життєві обставини змушують людину швидко адаптовуватися та зберігати високу продуктивність в ситуаціях, що постійно змінюються. Високі вимоги до фізичних, моральних, психологічних якостей людини в певних життєвих екстремальних умовах можуть стати об’єктивними причинами виникнення девіацій у школярів [38, с. 185]. В умовах трансформації українського суспільства особливої гостроти набули проблеми соціальної сфери, призвівши до ускладнень у соціальному вихованні дітей, які важко піддаються педагогічним впливам (важковиховувані) [10, с. 475]. Проблема ...........................
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, додатків, списку використаних джерел.
Обсяг роботи становить 55 сторінки.
Список використаних джерел складається з 39 позицій.
2. З’ясовано, що більшість учених поняття „важковиховуваність” пов’язують із порушенням нормального розвитку особистості дитини, з перекручуванням процесу соціалізації, що реалізується в її конкретних діях. Поведінка, що не відповідає віковій нормі (типовій для конкретного віку), не відповідна тій, яку очікують вихователі, розцінюється, звичайно, як така, що відхиляється.
