ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
1.1. Суть понятия «творчество», «творческие способности» в психолого-педагогической литературе
1.2. Роль учебно-воспитательной среды в формировании и развитии творческой личности
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
2.1. Организация и проведение эксперимента
2.2. Результаты анализа эмпирического исследования
2.3. Тренинговые занятия как один из способов творческого развития школьников в учебно-воспитательном процессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ....39
ПРИЛОЖЕНИЯ......45

Изучение проблемы творчества охватывает не одно тысячелетие и имеет различные аспекты: философский – формирование и развитие способностей посредством овладения материальной и духовой культурой; психологический – исследование психологической основы способностей; педагогический – определение путей и средств развития личности, ее творческих способностей, влияние педагогических воздействий на личность в процессе образования. Свой вклад в изучение проблем творческого развития подрастающего поколения внесли такие выдающиеся педагоги, как Я. Коменский [20], И. Песталоцци [33], К. Ушинский [45], А. Макаренко [25], В. Сухомлинский [40] и др., однако до сих пор нет единого мнения в определении творчества. Творчество рассматривается как деятельность, процесс, отношение человека к миру, особое состояние сознания [15, с. 122].

1. Ананьев Б. Г. О соотношении способностей и одаренности / Б. Г. Ананьев ; под ред. В. Н. Мясищева // Проблемы способностей. – М. : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1962. – С. 15–32.
2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского гос. ун-та, 1996. – 568 с.
3. Ассаджиоли Р. Психосинтез : принципы и техники : [пер. с англ.] / Р. Ассаджиоли. – М. : Психотерапия, 2008. – 384 с.
4. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
5. Бердяев Н. А. Философия творчества, культуры и искусства : в 2 т. / Н. А. Бердяев. – М. : Искусство, 1994. – Т. 1. – 542 с.
6. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей : учеб. пособие / Д. Б. Богоявленская. – М. : Академия, 2002. – 320 с.



49. Штакина О. В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания учебных проектов средствами информационных технологий / О. В. Штакина // Вестник Воронежского института МВД России. – 2013. –№ 3. – С. 226–231.
50. Шумилин А. Т. Проблемы теории творчества / А. Т. Шумилин. – М. : Высшая школа, 1989. – 143 с.
51. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг / пер. с нем. С. Лорие. М. : Унив. кн. : АСТ, 1998. – 715 с.

Актуальность темы. Проблема развития творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современной школы. В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому творческому взаимодействию с окружающей средой и обществом.

Цель исследования обусловила следующие задачи:
1. Осуществить теоретический анализ в психолого-педагогической литературе понятий «творчество» и «творческие способности».
2. Изучить и проанализировать теоретические подходы проблемы влияния учебно-воспитательной среды в формировании и развитии творческой личности.
3. Экспериментально исследовать уровень развития творческих способностей младших школьников.
4. Разработать конкретные пути повышения эффективности развития творческих способностей младших школьников (на примере тренингового занятия).

Структура работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав, общих выводов, списка использованных источников (51 наименование), приложений. Работа проиллюстрирована таблицами и рисунками. Основное содержание работы изложено на 44 страницах, общий объем работы составляет 68 страниц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Исследование показало, что вопрос творчества стал сейчас настолько актуальным, что его можно отнести к проблемам века. Многие десятки лет зарубежные, так и отечественные психологи исследуют феномен творчества в различных его аспектах. В философской и психолого-педагогической литературе существуют различные трактовки феномена творчества, высказываются различные мнения о природе, структуре творческого процесса, форму творческого синтеза, формирования творческих способностей человека. Следует отметить многоплановость употребления понятия «творчество»: его понимается как деятельность, процесс, познания, средство совершенства жизни, самореализацию.
2. Анализ психолого-педагогических научных источников показал, что творчество – это деятельность, отличающаяся неповторимостью, оригинальностью, ведущая к созданию качественно нового, что несет на себе печать социально ценного и уникального. А творческое развитие мы интерпретируем как динамический процесс формирования личности, направленный на расширение спектра способностей и личностных качеств, которые проявляются и обогащаются в практике различных видов конструктивной деятельности, результаты ее характеризуются новизной и оригинальностью.